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업스트레스등)과 욕구(교육욕구, 문화욕구, 건강욕구, 주거욕구, 소득욕구등)를 가질 수 있다.
따라서, 빈곤지역의 아동 및 청소년(학생)들을 위한 선별적 성격의 사업과 함께 일반지역의 학생들을 위한 보편적 성격의 학교사회복지사업이 필
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외국의 학교사회복지 [각국의 학교사회복지 현황, 주요 국가의 학교사회복지, 학교복지의 발달, 학교사회사업가협회의 표준업무, 학교사회복지의 국제적 전망]
1. 각국의 학교사회복지 현황
1) 시작시기
2) 학교사회복지사의 명칭
학교
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학교사회사업. 서울 :학지사.
교육인적자원부. (2002). 교육복지투자우선 지원사업의 현황과 발전 방안. p11.
교육인적자원부. (2003). 교육복지주자우선사업의 의의와 추진방향. 지역교육협의회자료집 목차
1, 학교사회복지의 개념
2 학
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학교사회사업을 적극적으로 펼치는 것은 우리나라 학생의 삶의 질을 높이고 교육의 본질적인 목적을 달성하기 위한 필수적인 당면과제라고 할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 원선애, “학교사회복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구”, 광운
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학교
능곡중학교
오수중학교
세화중학교
고
원당고등학교
고
금곡고등학교
고
전주공업고등학교
고
한림공업고등학교
연수고등학교
조원고등학교
삼례공업고등학교
중문상업고등학교
교육인적자원부 주관 교육복지투자우선지역지원사업
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학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2009.07.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 이론적 근거 중 생태체계적 관점과 임파워먼트 관점을 비교
2. 이러한 관점이 학교사회사업에서 왜 중요하게 다루어야 하
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학교상담사와 학교사회복지사의 역할 정립에 관한 연구, 가천대, 2012
장영주 저, 학교사회복지사업의 발전 방향에 관한 연구, 가야대학교, 2007
김은수 저, 학교사회사업론, 홍익재, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교
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학교체계내에서는 학생을 위하여 교육전문가인 교사에 의한 교과교육, 생활지도, 그리고 특수교육, 학교급식, 중식지원사업, 학교보건서비스 등을 포함하는 교육복지서비스가 제공되고 있다. 그러나 학생, 교사, 학부모, 지역사회 등 학생과
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복지부의 협의체를 구성할 필요가 있다. 교육부내에 학교사회복지를 전문적으로 다루는 부서를 만들고, 각 시ㆍ군ㆍ구 교육청에도 학교사회복지 전담부서를 만들어야 할 것이며, 보건복지부의 사회복지사업에 사회복지사업의 내용으로 학
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사회적 요구 및 맥락에 따라 발생하는 불합리한 부정의한 사회문제에 대해서 비판적일 수 있어야 하며, 전문화에 있어서도 반성적인 인식 등을 사회복지사들이 스스로 가질 수 있어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
한인영 외(2004), 학교사회사업, 학지
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