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학교의 평등화를 외치던 시기
) :학업성취에 미치는 영향
가정환경
학생의 사회적 구조도
교사의 질은 미미하다.
교육과정, 학교의 물리적 환경은 학업성취에 영향을 미치지 않는다.
Dave, Wolf
가정의 심리적 환경에 의해, 학업 성취에 가장 큰
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정책과제.
한국청소년개발원(1994). 청소년복지론, 인간과 복지.
한홍석(2002). 장애청소년 비행 그 행위의 심리학적 이해, 현장특수교육 1112, 국립특수교육원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 장애청소년의 정의 및 특성
1. 장애청소년의 정의
2. 장
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수준은 특정 교과목에 의존한다는 것을 발견해 냈다. 학생이 수학의 어느 특정 수준에서는 사고할 수 있지만 사회 교과에서는 동일한 수준으로 사고할 수 없을 수도 있다.
참고문헌
- 김남순, 교육심리학, 교육과학사
- 김청자·장선철(2003),
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곤란
*언어발달의 지연과 이상
*사회적 문제의 어려움
*학업성취의 곤란
*열등한 자아개념, 자기통제감의 결핍, 학습된 무기력
*운동기능의 미숙
*의사결정에서 지나친 의존 1. 학교 수준별 특성
2. 지능
3. 남녀차이
4. 특수학생
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정인
정신건강론 - 김혜금
자폐성아동의 이해 - 강위영,권명옥
소아정신질환의 개념 - 조수철
자폐증 클리닉센터 홈페이지
자폐 아동 교육 - 김승국 1. 자폐증 정의
2. 자폐증 증상 및 특성
3. 자폐증 원인
4. 자폐증 진단기준 (DSM-IV)
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정적인 측면과 부정적인 측면을 검토해 보았다. 평준화는 중학교 교육의 정상적인 교육과정 운영, 과열과외와 재수생 누적과 같은 교육적 문제의 완화, 그리고 지역 간의 균형발전과 학교간 교육 격차 해소에 기여했다는 긍정적 측면과 함께
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교육
3. 세계사교육과 국제이해
제 3 장 역사교육의 목적과 심리적 기초
1. 역사교육의 목적
2. 역사교육의 심리적 기초(readiness)
제 4 장 역사교과의 내용 선정
1. 역사과 교육과정
2. 역사과 교육과정 선정의 실제
3. 초·중등학교의
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정서 및 행동장애아의 진단과 사정
(1) DSM-IV의 진단체계
6. 정서 및 행동장애아의 판별과 사정
(1) 선별검사
(2) 투시적검사
(3) 직접적인 행동관찰 및 측정
(4) 기능평가
7. 정서 및 행동장애아의 중재
(1) 개념적 모델
(2) 교육과정의 목표
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정신지체아동 교육의 이론과 실제 / 김남순 / 2005 / 교육과학사
* 정신지체 / Ronald L. Taylor 외 / 2006 / 시그마프레스
* 특수아동의 이해와지도 - 이론과실제 / 최중옥 / 1997 / 교육과학사
* 특수교육의 이해 / 신기현 외 / 2005 / 교육과학사
*http://www.il
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교육접근 ...........................................................................................................................10
1) 오조음 치료 ..................................................................................................................10
2) 유창성 장애의 치료 .........
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