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학교를 혁신학교의 정책을 본받아 확산해 나가기에는 많은 현실적 어려움이 따를 것으로 예상되고 많은 노력이 필요하다고 생각한다.
참고문헌
장훈, 김명수(2011). 경기 혁신학교 운영 사례 분석. 학습자중심교과교육연구. 11(1). 311-333.
유영
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교육과정을 운영하도록 규정하고 있다. 내용체계에는 심화과
정이 별도로 표시되어 있다. 학생의 능력이나 필요에 따라서 학습집단을 구성하고 거기에
맞는 교육과정을 골라서 학습을 진행하는 것이 바람직하다. 구체적인 진행과정은 학교
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교육체제, 열린 교육체제의 확립을 지향해야 할 것이며, 교육기관뿐만 아니라 사회가 전반적으로 학습하게 되는 ‘학습하는 사회’, ‘교육하는 사회’로 진행되어 나가야 할 것이다.
☞ 참고문헌
1) 정지웅외, “지역사회학”, 서울대학교
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교육(전기)
● 로마의 전통적인 교육
로마의 교육 특색이 지배한 시기(실용성 중시)
12동판법이 근간을 이룸
가정중심교육 → 학교교육 체계화 x
● 교육의 목적
: 군인양성 + 의무감 강한 시민 양성 ◎ 로마의 교육
공화정시대의
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교육프로그램 제안서
1) 기초 한국어 과정 (초급)
2) 심리 치료
3) 특별활동
4) 초등학교 진입 이후 한국어 집중 교육을 지원
5) 가족 단위 체육 프로그램
6) 위기 상황에서의 교육
II. 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기
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학교에서의 교육이 대부분 정의적, 인지적 부분의 교과중심교육을 강조하고 있기 때문에 학생들을 학교를 졸업한 후 사회생활에 적응이 어렵고 또 독립적인 생활능력이 길러질 수 가 없는 것이다. 따라서 일반학생들에게 주어지는 교과교육
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1920~1930 진보주의
실용주의와 심리주의(경험주의), 과학주의 등을 배경으로 생활중심교육, 경험중심교육, 아동중심교육을 말한다.현실생활에 잘 적응할 수 있는 전인적인 인간육성(R.S.Peters는 교육하는 것 자체가 목적이라고 했다)
아동의 요
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교육학회, 2018년 18권 9호 학술논문 참고
25) 이아르지 이론, 이해하기 쉽게 쓴 행정학용어사전, 하동석 외 1인, 새정보미디어,
2010.3.25.
26) ERG이론, 시사상식사전, pmg 지식엔진연구소, 박문각
27) EPN, 박은숙 기자, 2019.05.20. 기사 참조 인간과교
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인간 육성이라는 교육의 본질 추구를 위해서 교육 현장에서 학생들에게 양성평등교육을 실시하여야 함은 시대적 요구라고 할 수 있다.
이와 같은 당위성에도 불구하고 양성평등교육이라는 주제는 아직 우리 학교 현장에서는 생소한 주제이
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교육 비판)
민주적 교육방법 도 입(개별학습, 비지시 적 상담, 교육환경이 허락하는 한 아동중 심, 흥미중심교육 등 주장)
학재수립에 영향
(단선제)
진보주의에 경종을 울림(무질서, 시간과 경비과잉, 사회적 연 대감 파괴 등)
학문형(학문중심
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