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학벌주의에 따른 학교 서열화
1) 대학의 서열화에 따른 입시 경쟁
2) 학벌주의로 인한 지방 대학 피해
3) 대학 서열화에 따른 서울과 지방 사립대학간의 격차
4) 대학 서열화에 따른 사립대학의 격차
3. 학벌주의의 극복
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학교급의 교육목적에 충실하게 교육을 실시하고, 초·중등교육법시행령 제105조제3항제2호의 규정과 같이 개별학생의 적성·능력을 고려한 열린교육 또는 수준별 선택 교육과정을 운영할 것을 약속한 학교에 한정하여야 할 것이다. 그리고 학
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학, 교육사회학연구, 1999
이종각, 교육사회학 총론, 동문사, 2004
강창동, 한국 학력주의의 사회사적 고찰, 고려대학교, 1993
김동춘, 한국의 근대성과 과잉 ‘교육열’, 당대, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학력상승의 원인
2. 학력상승의 원
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학을 가는 것이 좋은 사회적 위치를 차지하는데 매우 결정적이고 치명적인 요소이기 때문이다. 학벌을 얻지 않으면 권력과 사회적 인정 등 여러 희소한 재화를 얻기
매우 어렵다. 1. 능력주의(성적주의) 및 시험능력주의 어떻게 극복할 것
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학벌 취득’이었다. 교육의 구조면에서는 학벌 현상은 위계화 된 대학 서열구조와 관련하여 서울대학교를 중심으로 특정대학이 자리를 차지하고 있었다. 즉 설립 목적과 수도서울에 자리한 국립대학이 가지는 장점과 아울러 한국의 산업화
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독려하는 것에 있다. 이런 맥락에서 교과부는 지난해에 이어 학교교육의 자율화 조치를 일관되게 추구하고 있다. 학교 현장의 교육을 방해하는 불합리한 규제를 풀어주어, 학교단위책임경영이 이루어지도록 하고, 궁극적으로 질 높은 교육을
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학벌주의를 없애기 위해 노력해야 한다. 우선 의식구조 개혁을 위해 학벌주의가 만연한 현실을 직시하고 그것을 없애기 위한 공감대 형성이 필요하다. 그리고 취직시 학벌을 중시하는 기업들에 제재를 가하는 제도적인 보완책도 필요하다.
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학교교육
3) 사회교육
2. 평생교육
Ⅴ. 교육의 요소
1. 주체(독립변인)
2. 객체(종속변인)
3. 매개체(매개변인)
1) 교사중심
2) 학생중심
Ⅵ. 교육의 수월성
Ⅶ. 교육의 문제점
1. 학력 및 학벌 중심의 사회(유인구조 형성)
1) 자본주의
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학벌 타파를 위한 연대 모임 토론회 자료집 5쪽)
또한 교육부가 발표한 자료에 의하면 우리나라에서 고등학교와 대학 출신간의 임금 격차는 100: 158 수준이다. 이러한 학벌, 학력주의의 폐해는 그 자체로서의 사회개혁적인 의미와 함께 중 고등
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학교교육의 개선방안
1) 학교교육의 경쟁력 제고
2) 학교교육의 패러다임 변화
3) 공교육 정상화 및 사교육 근절
4) 입시제도의 개선
5) 학연주의, 학벌주의 타파
6) 인성교육의 강화
7) 자기 주도적 학습능력의 계발
8) 학력에
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