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학교 컴퓨터 교과의 목표와 단계별 내용 체계
1) 목표
2) 단계별 내용 체계
5. 컴퓨터 교과 지도의 방법
1) 프로젝트 접근법
[준비 단계]
[시작 단계]
[전개 단계]
[마무리 단계]
2) 소집단 학습
3) 팀 티칭 협동 교수
4) 자기 주도적 학습
(1
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수 있는 방법을 가르치는 인권교육이 필요하다 이러한 인권교육은 학생은 물론 교사와 학부모의 참여를 바탕으로 일상생활 속에서 전개될 때 그 효과성을 높일 수 있다. 1. 작품의 배경
2. 줄거리
3. 사회복지적 관점에서 영화 보기
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학교 이탈에 대한 선망을 낳고 있다.
우리 모두가 원하고 추구해야 할 학교는 인간적 존엄성이 지켜지고 학생의 잠재력이 최대한 발현되는 학교이다. 그런 점에서 학교는 교사, 학생, 학부모 등 학교 공동체 구성원 모두가 그들의 사고와 행
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학교 특수학급에 배치된 초임 특수교사가 교직사회화 과정연구.교육사회학 연구,15(3),205-237. 1.서론
2.일반교사과 특수교사의 전문성
3.통합교육의 개념
4.통합교육의 목적
5.통합교육을 위한 방법과 대안전략
6.일반교사와 특수교사
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학부모와의
관계
○
○
동료적 관계성
확립
○
○
○
학생성적 평가
○
○
○
○
○
○
교사평가
○
○
○
수업에 대한
책무
○
○
○
간접적인 수업지도성
직접적인 수업지도성
학교비전 제시
- 교육목표 설정
- 높은 기대
- 의사소통
수업개선
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개념화
7) 새로운 학교의 특성
8) Lieberman
2. 경도 정신지체아동을 일반교육에 포함시키는 문제
1) 동료 협력을 통한 교사들에 대한 지원(대화의 4단계) -Johnson과 Pugach
2) 자문과정 -Johnson과 Bauer
3) 협력의 장애물
4) 일반교육 협력모형 -Simpson
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개념
- 필요성과 목적
- 교육복지의 대상
- 교육복지의 목표
○본론 - 정책영역 및 과제
- 우리나라 교육복지의 실태와 문제점
- 미국, 일본, 영국 교육복지 정책 비교
○결론 - 교육복지사업의 문제점
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참여
5. 성공적인 장애아동 통합교육의 일반적 조건
Ⅲ. 장애아동 통합교육의 저해요인
1. 행정 및 제도적 측면
2. 인식 및 태도적 측면
3. 교과과정 및 교수방법적 측면
4. 시설적 측면
Ⅳ. 장애아동 통합교육 저해요인의 개선방안
1.
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평가체제
1) 유치원 평가의 목적
2) 유치원 평가 실시 주관 기관
3) 유치원 평가위원의 선발 및 관리
4) 평가 대상 유치원 선정
5) 유치원 평가 절차
Ⅴ. 질높은 유아교육을 위한 유아학교의 공교육화
Ⅵ. 결론
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개념
9.1.1. 교육관으로서의 교육 철학
9.1.2.철학적 이론이나 철학적 지식으로서의 교육 철학
9.1.3. 철학적 방법으로서의 교육 철학
9.2. 교육 철학의 조건
10. 교육의 개념 : 교육 본질의 이해
10.1 "지력의 계발"로서의 교육
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