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참여하지 않을 권리 인정
4) 집단원의 반응 자체에 대한 존중
5) 명료화를 촉진하는 질문의 사용
Ⅶ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 수업모형과 실제
1. 수업 모형
2. 단계별 수업 활동
1) 문제 파악
2) 선택 단계
3) 존중 단계
4) 행위
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학교 체벌의 한계와 극복
체벌의 개념 , 교육 개혁위원회 , 1997
체벌의 정당성 여부에 관한 연구, 김혜선, 성신여자대학교 박사학위 논문, 1994 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 체벌의 정의
2. 체벌 찬반론의 사상적 배경과 주장
3. 체벌의 원인
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학교사회사업제도가 실시되기 이전에 지역사회복지관을 중심으로 학교사회사업이 시작되었다. 그러나 학교사회사업에 참여하고 있는 사회사업가들의 역할을 평가할 수 있는 지침이나 기준이 마련되지 않아 학교사회사업가로서의 역할을
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목적
제3절. 연구문제
제4절. 용어의 정리
제1항. 주5일제 수업
제2항. 쉬는 토요일
제3항. 여가시간
제5절. 연구의 제한점
제Ⅱ장. 이론적 배경
제1절. 청소년 여가의 중요성
제1항. 여가의 개념
제2항. 청소년기 여가의 중요성
제2절. 청
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개념학습지도(수업지도)
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용학습지도(수업지도)
1. 도입
1) 동기유발
2) 수업목표 확인 및 구체화
2. 전개
1) ICT활용의 목적 상기
2) ICT활용의 적절성 검토
3) ICT활용수업을 위한 교사의 촉진적, 조언적 활동 강화
4) I
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학교만의 산발적 사업 추진을 방지하고 학교 간 통합 조정 기능을 수행한다. Ⅰ. 학교사회사업
1. 학교사회사업의 정의
2. 학교사회사업의 목적
3. 학교사회사업의 형태
4. 학교사회사업의 대상
5. 학교사회사업의 특징
6. 학교사회사업
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형태에 대하여 이해하기
Ⅵ. 음악감상교육(음악감상학습, 음악감상수업)의 지도방법
1. 다른 영역과의 통합학습
2. 알맞은 해설
3. 설명의 시기와 감상 곡 제시
4. 시각 자료 활용법
5. 체크리스트 활용법
Ⅶ. 음악감상교육(음악감상학습
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개념과 목적
1) 보육의 개념
2) 보육의 목적
2. 보육의 필요성
1) 영ㆍ유아 발달과 보육
2) 사회변화와 보육
Ⅱ. 보육서비스의 근거법 및 보육의 전달체계
1. 보육서비스 행정체계
2. 보육서비스 지원체계
3. 보육서비스 집행체계
Ⅲ. 아
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찬성하는 것으로 나타났다. 또 10명 중 7명은 교원평가 도입관련 법안이 올해 안에 국회에서 통과돼야 한다고 생각하고 있는 것으로 조사됐다. 1. 개념
2. 제3의 길’에서 강조하는 국가의 역할
3. 우리나라 참여정부의 중점정책의 예
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개념적 특징을 내포하고 있음을 설명
했다.
교육은 학교 교육체제의 수혜를 누리지 못한 이, 즉 민중도 누려야 할
권리이며, 교육은 민중에 의해서, 민중을 위해서 마련되어야 한다. 또한
교육은 이념적 계급 갈등과 급진적 사회 개혁의 핵심
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