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과정 평가는 교육과정의 가치를 설정하는 활동으로서 교육과정의 가치를 결정하는 활동이다. 교육과정 평가는 교육과정 개발부터 문서화, 구현, 결과 및 상호 작용에 이르기까지 모든 영역을 종합적으로 평가하는 활동으로 볼 수 있다. 학교
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학교·학급 홈페이지나 인터넷에 개설한 학급클럽을 이용하여 적극적인 ICT 활용 교육이 이루어지면 이를 바탕으로 학생들이 자기주도적인 학습을 할 수 있으며, 사이버 공간은 학교와 교사 그리고 학생과 학부모가 같이 참여하는 새로운 열
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교육 위기의 아이들. 김창식 인간과 자연사
학교가 무너지면 미래는 없다. 김호권이성진이상주 교육과학사 1. 서론
-학교 교육 붕괴문제제기
2. 본론
-학굥교육붕괴의 현주소(실태)
-변하지 않은 입시위주 교육
-교육과정의 변화
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교육에서 인권교육의 방향에 관한 연구 -교과서 분석을 중심으로
◇ 국가인권위원회(2002), 교육부 학교생활규정(안)에 대한 국가인권위원회의 의견
◇ 문용린, 유·초·중·고 인권교육 과정 개발 연군, 서울대학교 교육연구소
◇ 유네스코(2000)
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학부모 학교 참여 프로그램들을 개발하여 전국적으로 학부모 교육 시 활용될 수 있도록 한다. 또한 지금까지 해왔던 활동을 체계화하는 것뿐만 아니라 변화하는 교육과정에 맞추어 새롭게 요구되는 학부모 활동 프로그램도 개발한다.
3) 학부
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참여곡
교육청 방과후학교 발표회 참가가락 연습
20
행사 참여곡
학교 축제 참여가락 연습
11. 결론
초등학교와 중학교에서 운영하고 있는 방과후학교와 관련하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 방과후학교의 도입 배경은 학부모들에게 사교
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학교장이 학교운영에 편리한 인사를 위촉하고 있으나, 학부모위원과 교원위원의 민주적인 논의의 과정을 거쳐 반드시 선정되도록 해야 한다.
넷째, 교장, 교사 초빙제의 확대 및 선발의 공정성을 확보해야 한다. 학교장, 교원 초빙제는 교육
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학교 내로 흡수하기 위해 2006학년도부터 방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기·적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생·학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정
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교육과정 시행의 측면에서 보면 국가 주도형으로 하향식이지만 형성의 측면에서 보면 완전한 상향식이다. 학교에 관한 운영위원회로는 각 학급운영위원회, 학교 또는 행정위원회, 교사위원회, 훈육위원회, 학부모위원회 등이 있다. 즉 이들
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학교에서는 학교운영위원회를 통하여 단위 학교의 자율성, 생산성 제고에 초점을 맞추어 다양한 지역 실정에 맞는 교육이 실시되고 있다.
6. 학부모ㆍ지역주민의 학교 교육행정 참여
학교운영위원회를 통하여 학부모ㆍ지역 주민의 학교경영
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