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퍼즐조각 하나를 들어 밑그림판에 올린다. 또 한 조각을 들어 밑그림판 위에 올린다. 붙인 퍼즐을 보던 OO가 퍼즐조각을 들어 올린 뒤 오른쪽으로 돌려 다시 올린다. 다른 퍼즐조각을 들어 지켜보다가 밑그림판 위에 올린다. 또 다른 퍼즐조
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모래놀이 후 느낀 촉감을 언어로 표현하고 퍼즐에 관심을 갖고 같은 모양 찾기 및 일대일 대응이 이루어지고 기본 모양을 알고 명칭을 발음하며 나름 대로의 생김새를 표현한 명칭으로 도형을 나타낸다. 각각의 퍼즐 조각과 판의 모양이
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높이와 길이 등의 개념에 대해 알고 블록을 쌓고 쌓아 높이를 늘리고 줄일 수 있는 방법에 대해 안다. 모양이나 공간감각이 잘 발달하고 있어 모양 퍼즐을 맞추는데 어려움 없이 참여하며, 간단한 색깔의 이름을 알고 있으며 언어로 표현
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다양한 생활도구 책을 보더니 “어? 이거 우리집 청소기인데” 친구에게 말한다. “이 청소기는 줄이 없어서 엄청 편해. 나도 청소할수 있어”라고 말하며 책을 한 장 더 넘긴다. 또 “이거 전자레인지 우리집에도 있어”라고 친구**이
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하는 민속놀이
<조작>
설날에 하는 놀이 찾기
<게임>
윷놀이
설 연휴
4
졸업식&
겨울방학
선생님 감사합니다.
<조형>
친구에게 전하는 이야기
<신체활동>
온 몸으로 가위 바위 보
졸업식&수료식
2/25-3/1봄 방학
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퍼즐에 관심을 가지고 퍼즐이 놓인 책상으로 다가와 퍼즐의 조각을 탐색하며 퍼즐을 맞추었다. 1. 3월 일상생활
2. 4월 놀이활동
3. 5월 놀이활동
4. 6월 일상생활
5. 7월 놀이활동
6. 8월 놀이활동
7. 1학기 총평
1. 9월 일상생활
2. 10월 놀
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도구에 대해 알고 짝짓기 퍼즐을 맞추며 부분과 전체의 관계를 이해하는 모습이었다. 친구와 빠른 시간에 퍼즐을 맞추자고 이야기하면서 퍼즐을 맞추는 모습이었다. 스스로 완성해가는 과정에 자신감이 부족하고 잘못된 것이 없는지 확인 받
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도구에 대해 알고 짝짓기 퍼즐을 맞추며 부분과 전체의 관계를 이해하는 모습이었다. 친구와 빠른 시간에 퍼즐을 맞추자고 이야기하면서 퍼즐을 맞추는 모습이었다. 스스로 완성해가는 과정에 자신감이 부족하고 잘못된 것이 없는지 확인 받
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퍼즐을 맞추는 반면 충동적 인지양식을 띄는 아이들은 퍼즐을 맞추기 시작하자마자 성급하게 아무 조각이나 맞추는 모습을 보였다. 1.인지 발달의 이론
(1)Piaget의 이론
①인지 발달의 정의
②인지 발달 이론의 구성
(2)신피아제 이론
(
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퍼즐에 관심을 보이며 탐색하던 OO가 퍼즐 조각을 탐색하고 맞춰보려고 시도하는 모습을 보였다. OO가 맞춰 볼 수 있도록 교사가 도움을 주자 OO가 비슷하게 모양을 맞추는 모습을 볼 수 있었다. OO에게 한조각~두 조각 퍼즐 교구를 만들어 많이
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