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학습과 또 다른 묘책을 동원하여 학생의 성적 향상에 안간힘을 쓰기 마련이다. 그런데 교사와 학부모의 비뚤어진 사랑이 엉뚱하게도 가장 손쉬운 성적뻥튀기 쪽으로 흐른다면 대학입시전형 방법의 개선을 통한 고교교육의 정상화와 학생의
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인물, 이유를 묻는 질문
(5) 기억질문과 탐구질문
(6) 문맥상으로 분명한 질문과 문맥상으로 암시적인 추론질문, 배경질문
2) 교사 질문의 주체적 측면
(1) 교사 주도의 질문
(2) 학생 주도의 질문
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육 출판, 2003.
5. 한국 교육 출판. 교육 자료 10월호. 서울 : 한국 교육 출판, 2003.
6. http:// www.edunet4u.net Ⅰ. 단원개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
Ⅱ. 단원의 목표
가. 지식
나. 기능
다. 가치 태도
Ⅲ. 학습의 계열 및 과제
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교육의 궁극적 목표는 해당 언어로 실제 상황에서 의사소통을 할수있는 능력을 길러 주는 것이다.
구조주의 언어 이론에 바탕을 둔 기존의 언어 지도 방법들이 외국어 학습자의 목표 언어 능력을 충분히 개발시켜 주는 데 분명한 한계가 있
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수행평가를 위한 다양한 평가 도구 개발?보급
4) 교사의 업무 부담 경감 및 교육 여건 개선
5) 학교생활기록부 개선
Ⅶ. 포트폴리오(포트폴리오평가)와 전통적 평가의 비교
Ⅷ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 방법
Ⅸ. 결론
참고문헌
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전략)의 기초
Ⅲ. 발문(발문법, 발문전략)의 계열화
Ⅳ. 발문(발문법, 발문전략)의 과정
1. 학습 동기 유발 단계
2. 전시학습 내용회상 단계
3. 학습목표 확인단계
4. 문제 해결 및 탐구 단계
5. 정리 단계
6. 발전 및 적용단계
Ⅴ. 발문(
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교육적 수용의 필요성
2.3. 광고 표현과 설득하기
2.4. 국어 이해 교육에서의 광고 활용 방법
2.5. 국어 표현 교육에서의 광고 활용 방법
2.6. 현장에서의 광고 활용 교육
Ⅲ. 수업의 실제 (교수 - 학습 과정안)
1. 단원명
2.
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교육. 대구 : 학문사, 1971.
4. 정세문, 음악과 학습지도, 서울 : 창지사, 1986. 1. 악기지도의 목적
2. 악기지도의 방법적 원칙
3. 악기지도 방법
1) 리듬악기의 지도
2) 멜로디악기의 지도
3) 합주 지도
① 리듬악기에 의한 합주 지도
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학적 사고의 종류
4. 쿤의 패러다임
5. STS교육
6. 수업계획
7. ESE교육
8. 과학적 개념과 사실
9. 관찰진술의 한계
10. 문항작성 시 유의해야 할 사항
11. 시범실험
12. 브루너의 발견학습이론
13. TTTI모형
14. 반증주의
15. 교육목표
16. 개념도
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학교 교사용 지도서, 서울 : 대한 교과서 주식회사, 2003
4. (주)한국 교육 출판, 교육 자료, 2003(6월호)
5. 인터넷 사이트 (www.tnara.net) I. 단원 개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
가. 말하기 듣기
나. 읽기
다. 쓰기
4. 학습의 계열 및 통합
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