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학습동기를 높이려면 이러한 부정적인 환경요인을 제거하거나 학습자가 그러한 환경에 대처하는 방안을 습득하도록 도와주어야한다.
&&&&&&&수업전중후&&&&&&&
(1)수업 전의 동기유발 및 일반적 동기 유발
1. 학습의 목표를 명확히 제시하고, 목
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임하는가?
9
학생들의 토의 문답, 학습이 적절하고 학생들의 참여태도는 성실한가?
10
형성평가의 문제가 적절하고 학생들의 인지도는 높은가?
점 수 합 계
( ) 점
참관
의견
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의 경험, 사이버 머니, 아이템)을 통한 보상, 학습공동체를 구성하여 학부모, 교사를 통한 오프라인 격려 및 간접적 보상을 지원하는 방안을 제시하였다.
내재적 동기유발을 위한 게임 설계전략은 아래와 같이 제시하였다.
첫째, 학습 과제를
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전략 가운데 스티펙의 동기유발전략을 선택하여 서술한 이유는 이것이 청소년 학습자의 성장에 집중적으로 초점을 맞추어 짜여진 전략이라고 생각했기 때문이다. 교육자의 편의 혹은 효율성을 강조하기 보다는 청소년으로 하여금 다양한 경
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동기화 되는 것이 가장 바람직하다. 흥미와 욕구는 자기 주도적 학습을 이끄는 중요한 심리조건이기 때문에 학습자 개인의 특성과 교재의 특성에 알맞은 동기유발전략을 활용하여 학습동기를 높여주어야 한다. 평소에 자연과 인간, 생활에
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학습도 마찬가지이다. 학생이 학습하는 데 흥미를 갖지 못한다면, 스스로 학습하려는 마음을 갖기는 힘들 것이며 결과적으로 학습에 있어서 좋은 성과를 얻기도 어려울 것이다. 먼저 동기유발에 관한 이론적 측면을 살펴
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, 2011년 Ⅰ. 서론 : 안전한 놀이환경의 개념
1. 안전한 놀이환경의 개념
2. 안전한 놀이환경
1) 보육시설
2) 가정
Ⅱ. 본론 : 안전한 놀이환경이 갖는 의미에 대한 의견
1. 보육시설
2. 가정
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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낳을 우려가 크다. 고로 교사는 학습자 스스로 학습성취에 대한 만족감을 느낄 수 있도록 함으로써 학습자의 내적 동기를 이끌어낼 수 있도록 유도해야 한다. 1. 효율적인 교수학습이 이루어지기 위해
2. TTTI모형
3. 켈러의 ARCS모형
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동기와 학습」. 상조사. 1995.
Paul Eggen. 「교육심리학」. 신종호 역. 학지사. 2006. I. 들어가며
II. 동기부여 이론이란?
1. 동기의 개념
2. 내재적 동기와 외재적 동기
III. 동기와 학습에 관한 실험
- 평가목표 대 학습목표 실험
IV.
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학습목표
학습(교육)내용
교육
방법
소요시간
보조자료
평가방법
도
입
인사나누기
학습동기유발
학습주제,
학습목표 제시
대상자들과 인사한다.
고혈압 진단표를 통해 자가진단을 해본다.
토론
5분
PPT
OX 퀴즈
전
개
고혈압의 개념(정의)
140/
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