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학습동기는 학습자로 하여금 학습을 지속하도록 하는 내·외적 조건이며, 학습목표를 개인의 목표와 결합해 분명한 목표의식을 이루게 하는 동기를 의미한다고 보았다. 또한 학습동기를 행동을 유발하고 방향을 제시하며 유지시키는 내적 상
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학습 원리 중 자기강화가 효과적으로 이용된다.
교사들은 과제를 수행하는 과정에서 큰 소리로 설명하는 것을 자제하고 내면적으로 이야기 하여야 한다.
자기교수법은 특수아동에게는 효과를 기대하기 어렵다. 1. 학습(learning)의 개념
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학습지도 필요성
3. 청소년 인터넷 중독의 원인
4. 학습지도방안의 선행적 필요성
5. 학업자신감과 자기조절학습전략의 유효성
6. 학업자신감 유발 방법의 개념
7. 학업자신감 유발을 위한 4가지 학습지도 방안
참고문헌
<< 함께 제공
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학습요령만 보더라도 시간과 노력의 활용, 부교재의 활용, 가까이 있는 사람 즉 선생님, 부모, 과외교사들의 활용, 학습매체의 활용 등 능력수준에 따라 활용도의 빈도조정을 기술적으로 가미해야 된다고 생각해 보았다.
끝으로 가르치는 사
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학년 까지는 큰 걱정을 하지 않아도 된다.
◎ 학습전략
무조건 시험범위 처음부터 공부하는 것 보다 흥미 있는 단원부터 공부를 시작하고 개념정리보다 문제풀이 먼저 해 보는 것이 학습동기 유발에 유리하다. 이 유형의 학생에게는 선생님의
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자 하는 것을 학습자의 적절한사고형태로 바꾸어 놓아야 한다고 하였다. 경우에 따라서는 어떤 학습과제에 대하여 저절로 내재적 동기가 유발될 수 있지만, 교사의 노력에 의하여 외재적 동기에서 내재적 동기로 옮아 가도록 하는 것이 보통
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하겠다. 학습자의 연령, 지적수준 등을 고려한다면 학습자의 학습동기를 향상시킬 수 있을 것이며 더불어 학습자로 하여금 학습에 대한 자신감을 갖게 할 수 있을 것이라 생각한다.
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것 때문에 교사라는 직업은 책임감도 크지만 그에 따른 자부심도 큰 직업이라는 것을 느꼈고 내가 교사가 되어서도 이러한 것들을 잊지 말고 학생들의 학습동기를 가장 높게 끌어올려 줄 수 있도록 노력해야겠다고 다시 한번 다짐했다.
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학습 계획은 학습자의 참여를 높이고, 학습 과정에서의 만족도를 향상시키며, 궁극적으로 학습 성과를 극대화하는 데 기여합니다.
이처럼 학습자의 필요와 기대를 파악하는 과정은 평생교육에서 학습 동기를 유발하고 지속적인 학습을 유지
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산만하게 만들 수도 있다.
학습 동기를 유발시키는 방법을 연구하는 것은 정말 중요하고, 참된 교사라면 당연한 과제일 것이다. 그러나 학습동기가 낮거나 지나치게 높은 것은 학업성취에 장애가 된다는 것이 그동안의 연구 결과이다. 하지만
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