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수업을 전개하고 있다. 그러나 개인차에 대응하기 위한 수업전략을 어떻게 계획하고 있는지 반성해 볼 필요가 있다. 개인차에 대응하기 위해서는 개별학습이나 group학습의 형태를 받아 들여 수업을 개선할 필요가 있다. 학습과정에서 학생이
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적극적인 수업 참여를 이끌어낼 수 있다는 점에서 개념획득 모형이 적합하다고 보았다.
참고문헌
조승제 (2006), 교과교육과 교수·학습방법론, 파주 : 양서원.
Paul D. Eggen, Donald P. Kauchak (2006), 교사를 위한 수업전략, 서울 : 시그마프레스.
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과 서로 돕는 것을 강조하면서 집단작업을 하게한다.
⑨ 능력/노력 메시지 전달 : 진보한 것을 인정해 주고. 향상을 위한 재시험을 허용한다.
5. 다중목표
1) Barron & Harackiewicz(2001)
수행목표가 항상 교육적 성과에 부정적인 것만은 아니라는 결
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교육적 시사점
1) 학생의 사고를 이해하기
교사가 제시한 문제를 어떤 방식으로 해결하는가를 관찰함으로써 학생들의 사고 능력과 기능, 인지적 발달 수준, 문제해결 양식 등을 알 수 있게 된다.
2) 교수전략을 학생들의 능력 수준에 일치시키
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과제를 자율적으로 선택하여 임하도록 한다.
Ⅶ. 협동학습의 시사점
협동학습은 다음과 같은 많은 장점을 가지고 있다. 첫째 협동학습모형은 절차가 분명하여서 교사에게 다양한 수업전략을 제공해 준다. 둘째 아동이 주도적으로 수업 활동
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교육의 전과정을 스스로 형성해 가는 학습
활동. 1. 서론
2. 개념
3. 역사적 배경 및 이론
4. 자기주도적 학습의 기본 가정
5. 자기주도적 학습의 요소
6. 자기주도적 학습의 특징
7. 자기주도적 학습의 수업 전략
1)
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과에 대한 치료도 자신이 능동적으로 행동해야 할 뿐 아니라 미리 예방하고 대처할 수 있는 어떠한 교육도 되지 않는다는 것이다.
청소년들이 자신의 정신건강상태에 대해 변화나 치료에 대한 욕구를 가지고 있을때 또는 주위에서 그들을 주
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학습자의 역할
5) 환경
5. 과업 중심 교수-학습 모형
1) Willis(1996)의 과업중심 교수-학습 모형
2) Skehan의 과업중심 교수-학습 모형
6. 과업중심 학습지도 방안
1) 과업중심 학습지도 학생, 교사 활동
2) 과업 중심 영어 교육 전략
7. 과업중
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Ⅰ. 서론
본 글에서는 기억의 정의와 기억을 효과적인 기억 향상키는 방법은 무엇이며 인간의 기억 특성과 구조에 대해서 설명하고 일상 생활에서 경험한 기억관련 사례를 밝히고자 한다.
Ⅱ. 본론
기억이란 시간에 걸쳐 정보를 저장하고
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교육의 필요성
Ⅴ. 영재교육의 렌줄리(렌쥴리) 3부심화학습모델
1. 제 1 부 심화
2. 제 2 부 심화
3. 제 3 부 심화
Ⅵ. 외국의 영재교육 사례
1. 미국
2. 이스라엘
3. 싱가포르
4. 중국
5. 시사점
Ⅶ. 영재교육의 교육과정
1. 내용의 선정
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