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교사의 노력이 필요하다.
④ 영상자료의 시청이 학습의 전부가 아니라 하나의 자료에 불과하다는 사실을 아동들이 이해해야 한다. 또한 영상자료만을 수업에 활용할 경우에는 오히려 집중력이 떨어지고, 흥미를 잃을 수가 있다. 영상자료를
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사례
1. 신문활용 학습 단계
2. 단계별 학습활동 예시
1) 흥미학습(친숙단계)
2) 교과학습(적용단계)
3) 창의력학습(활용단계)
4) 가정학습(표현단계)
3. 신문활용교육(NIE)의 단계별 프로그램을 적용
Ⅵ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의
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교사 측면
3) 학생 측면
Ⅱ. 국어과 멀티미디어 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 내용
1) 글쓰기 학습 환경 조성
2) 멀티미디어 학습자료 제작
3. 효과
Ⅲ. 과학과 빛과그림자영역 수업자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 특성
3.
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교사가 되기 위한 방법이 될 수 있을 것 같습니다. 또, 저는 형성 평가나 학습지를 통한 과제나 문제풀이 시에 모둠 활동을 해서 조별로의 토론을 통한 문제 해결과정을 학생들에게 일깨워 줄 수 있는 방법을 택하고 싶습니다. 기미 독립선언
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학습은 실현 가능한 것인가?
취급될 자료는 교사가 적합한 계획을 할 수 잇도록 잘 알려진 것인가?
현장학습은 정해진 시간 내에 효율적으로 이용될 수 잇는가?
형장학습지의 위치는 여행하기 적합한가?
제시될 정보는 정확하고 시대에 뒤떨
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학습자를 존중한다
2. 원리는 “환경의 원리”이다
3. “자유의 원리”이다
4. “개별성의 원리”이다
Ⅴ. 열린교육의 실태
Ⅵ. 열린교육의 학급 구성
1. 열린 인간 관계를 위한 교사의 행동 변화
2. 열린 마음을 지니도록 하기 위한 인
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학습 현장을 가만히 들여다보면, 학습활동의 불균형 현상이 매우 심각함을 엿볼 수가 있다. 학습을 주도하는 학생이 정해져 있다는 것이다. 형태만 그럴듯하지 일제학습보다 나을게 하나도 없다. 그러므로 교사는 항상 불균형 현상을 줄이는
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학습지
심화 학습지
보충 학습지
평가
번호
평가항목
평가방법
1
오목 거울의 특징과 물체가 비치는 모습을 설명할 수 있는가?
학습지 / 관찰
2
볼록 거울의 특징과 물체가 비치는 모습을 설명할 수 있는가?
학습지 / 관찰
3
오목 거울과 볼록 거
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학습지,보충학습지
판 서
형성평가(자기평가. 상호평가)
.아는 내용이나 새로 안 내용을 바탕으로 자세하게 말하기
.개미에 대해 경험한 내용 말하기
.알고 있거나 경험한 일을 생각하며 이야기 듣기
.개미에 대해 새롭게 알게 된 점 말하기
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학습형태
개별 활동, 모둠활동
자료
컴퓨터
학습
단계
교 수 · 학 습 활 동
자료 및
유의점
도입
(10')
자신의 독서 경험을 되돌아보는 활동을 통해서 독서의 본질과 원리에 대한 학습 활동이 자연스럽게 연결되도록 한다. 교사는 각 활동에 제
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