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학습 활동에 피드백함
Ⅵ. 수행평가의 교과별 시행과 유의점
1. 국어과
1) 수행평가 방법
2) 수행상의 유의점
2. 수학과
1) 수행평가 방법
2) 수행상의 유의점
3. 바른 생활
1) 수행평가 방법
2) 수행상의 유의점
4. 슬기로운 생활
1) 수행
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학습 모형
1)현장 답사: 수업의 목적에 따라 교실이 아닌 다른 곳을 직접 방문하는 교수활동
2)초대연사: 교사가 아닌 외부인에 의한 교수-학습 활동
3)시연: 개념, 일반화, 기능, 태도 및 행동을 묘사하기위해 실제 모델을 사용하는 방법
제 5부
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싫거나 할 줄 모르는 과제나 활동을 회피하기 위한 문제행동
3. 구체적인 사물을 얻기 위한 문제행동
4. 외부 자극에 대처하여 자신을 안정시키기 위한 문제행동
5. 무료함으로 인해 습관적으로 일어나는 문제행동
Ⅶ. 결론
참고문헌
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습을 알 수 가 있었다. 모두가 그러한 것은 아닌데, 몇몇 교사에게서 그러한 면이 있었던 것 같았다.
실제로 학교에서 이론으로 배운것을 통해 직접 학교를 방문해서 이론과 실제가 얼마나 다른가를 비교해 보았는데, 많이 비슷한 점도 있었
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주도적인 학습 능력을 요구 한다. 즉 학 생 스스로 학습을 주도하며 선별 능력을 가지고 있으며 창의력이 필요한 것 같다.
이렇듯 21c에 맞는 인재를 양성하기 위해서는 교육의 질이 향상되어야 하며 적절한 환 경이 필요하며, 무조건적인 태도
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습관은 행동 반복과 그에 따른 긍정적 보상이 결합될 때 형성됩니다. 이는 뇌의 학습 메커니즘과 연관됩니다. 자기경영에서 습관은 성과를 좌우합니다.
75. ‘철학적 회의주의’는 모든 지식과 믿음을 무조건 신뢰하는 태도이다.
정답: X
정답
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습관을 스스로 실천하려는 의지가 강하고, 자율적인 태도가 자주 나타난다. 다양한 놀이 속에서 탐색과 시도, 표현이 자유롭게 이루어지며 창의력과 자기 주도적 학습 능력이 점차 성장하고 있다. 또래와의 협동이나 역할 분담에도 잘 참여하
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자기 주도적 학습으로 학습 능력을 신장할 수 있고 이를 통해 통일에 대한 관심과 의지를 기를 수 있다. 이러한 교수 학습 방법은 학생들에게 통일 문제에 대한 냉소적인 태도를 버리고 북한과 통일 문제에 대해 적극적 관심을 유발하리라 기
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수학적 지능
3) 공간적 지능
4) 대인관계 지능
5) 자기이해 지능
3. 다중지능이론에 기초한 아동과학교육
1) 다중지능이론에 기초한 과학적 문제해결력
2) 다중지능이론에 기초한 과학적 태도
4. 아동과학교육에서 다중지능이론의 활용
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수학사, 1994.
이정덕, [아동학], 수학사, 1976.
장인협, [아동복지론], 서울대학교출판부, 1985.
장휘숙, [아동심리학], 박영사, 1990.
주정일,이소희, [아동복지학], 교문사, 1984. I.아동복지의 정의와이념
1.아동복지의 이념
2.아동복지의 정의
II.
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