|
학습과 읽기 수업지도
1) 적용학습의 이론적 기반
2) 적용학습(과정중심 읽기)과 읽기 수업 절차
3. 과정 중심의 읽기 수업지도
1) 읽기 전 단계의 읽기 전략
2) 읽는 중 단계의 읽기 전략
3) 읽기 후 단계의 읽기 전략
Ⅴ. 도덕과교육 토
|
|
|
평가
6. 적용 및 연습
문제해결 능력과 수학적 힘을 신장시킴
열린학습모형
1. 학습과제 파악
2. 학습과제 추구
3. 학습과제 해결
4. 적용 및 발전
수준별 학습지도 가능
Ⅴ. 과학과(과학교육) 측정학습(측정수업)의 단계별 지도방법
문제 파악
|
|
|
평가, 창지사 2014
김지은, 문혁준 외 저, 보육과정, 창지사 2013
정옥분 저, 아동발달의 이해, 학지사 2013
조복희, 김현지 외 저, 보육학개론, 교육과학사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아의 연령별 발달 특징
2. 성숙주의, 행동주의에
|
|
|
대책
가. 지식․이해
나. 기능
다. 태도
라. 개별화 대책
Ⅳ. 본시 수업의 설계
1. 수업자의 본시 수업 설계 및 재구성 의도
2. 본시 수업의 흐름
Ⅴ. 본시 학습의 전개
1. 본시 교수 ․ 학습 과정안
2. 판서 계획
3. 평가 계획
|
|
|
행동적 측면 중심의 수업
Ⅴ. 도덕과(학습, 수업)의 평가
Ⅵ. 도덕과(학습, 수업)의 실태
Ⅶ. 도덕과(학습, 수업)의 배려모형
1. 배려 모형의 특성
2. 도덕과 교육 과정에서의 배려 모형
Ⅷ. 향후 도덕과(학습, 수업)의 과제
참고문헌
|
|
|
학습방법의 학습, 서울 : 문현각, 1984
문현숙, 발견학습의 뇌 과학적 고찰과 수업의 적용, 서울교육대, 2004
변영계, 교수학습 이론의 이해, 서울 : 학지사, 1999
온기찬, 교육심리학, 교육과학사
황정규, 학교 학습과 교육 평가, 서울 : 교육과학사,
|
|
|
학습의 필요성
2. 자기 주도적 학습의 특성
3. Guglielmino이 주장한 자기주도적 학습의 특성
B. 자기 주도적 학습이 강조하는 교육과정
1. 교육목표 측면
2. 수업 방면 측면
3. 평가 방법 측면
C. 자기 주도적 학습의 현주소
|
|
|
도덕성 발달이론
2. 여러 도덕이론가와 콜버그
3. 콜버그의 도덕교육
Ⅲ. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환
Ⅳ. 실제 적용 사례를 바탕으로 한 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용한 교수?학습 방법
2. 평가 : 관찰 평
|
|
|
학습하려는 태도가 보이고 적극 참여한다.
적극적이지 못하나 흥미 있는 부분에만 참여한다.
소극적이고 수동적이다.
관찰 및
자기 평가
※ 참고 문헌
1. 교육과학기술부(2009). 초등학교 교사용 지도서 수학2. 두산동아(주).
2. 교육과학기술부(2
|
|
|
수학 놀이 활동이 수학적 태도에 미치는 영향, 광주교육대학교
◇ 임성규(2007), 소통 중심의 전래동요 교육 방법 모색, 도서출판 박이정
◇ 안순애(2006), 초등학교 통일교육의 실천 방안 연구 : 놀이를 통한 학습을 중심으로, 경인교육대학교&nbs
|
|
메뉴펼치기
