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언어에 동화되어야만 했다. 한국어도 아이누어처럼 고립어에 같은 아시아권이고 또한 지리적으로도 가까우면서도 고아시아족 언어로 추정되고 있어서 한국어 화자로서 아이누어는 흥미롭게 다가왔다. 문화적으로 큰 영향력을 주는 언어가
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한국어를 향상 할 수 있다고 생각한다.
그리고 학문 목적 한국어 교육은 현재 한국어 향상의 성격은 강하지만 전공과목을 위한 준비과정을 하기에는 부족하다는 한계점이 있다. 물론 한국대학에서의 학업생활을 잘 하기 위해서는 한국어 능
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한국일어일문학회,『높임말이 욕이 되었다』,2003, 글로세움
-하토리 레이코(1996),『일본어표현 이게 왜 틀려?』, 1996, 2005, 시사일본어사
-윤혜정, 「일본인의 언어표출 양상에 관한 일고찰 :주저표현을 중심으로」, 2006, 한국외국어대 대학원,
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문화를 ‘이상하다’고 생각해버릴지도 모른다. 필자 역시 필자만의 기준과 잣대로 일본인을 평가하고 기준에 미치지 못하면 옳지 못하다고 판단해온 점들이 많았음을 인정한다. 흔히 문화는 옳고 그름이 없이 상대적인 것이라고 한다. 한국
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가장 중요하다. 이를 통해 형성되고 확산될 공통의 동아시아 문화는 국가나 언어를 뛰어넘는 문명사적 · 인류사적 의미를 지니게 될 것이다. ◎ 숭미 신사대주의와 한국인의 의식구조
◎ 한 ? 중 · 일의 의식구조와 동아시아 신평화론
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문화가정 청소년의 정상화를 위해서는 이들을 대상으로 한 사회사업이 강조될 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
다문화 가정을 위한 한국문화의 이해 (한국의 언어와 문화), 저자 손영화, 이윤아 외 1명, 출판 경진출판, 2018.12.30.&nbs
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일본어에서는 대화 상대방을 「あなた」라고 부르는 것은 그다지 좋게 생각하지 않는다. 이름을 아ᅟᅥᆯ고 있거나 들은 적이 있는 사람이라면 이름을 부르도록 유의한다.
- 중략 - 第1課 初対面のあいさつ
第2
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언어발달에 관한연구. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문.
박효순ㆍ이성한(2006). 또래간의 책읽기 활동이 5세 유아의 읽기 능력에 미치는 영향. 한국일본교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어발달이란
2. 영유아의 언어발달에 영향
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문화가정 아동은 바이컬리즘, 한국어 능력의 차이, 학습과 우정의 어려움, 다문화가정 아동청소년의 학업중단률 증가로 정체성 혼란을 겪는 경우가 늘고 있다.
다문화가족의 요구를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 이주 여성들은 언어 교육이
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언어의 변화가 더욱 좋은 방향으로 나아갈 수 있도록, 우리말에 관심 있는 많은 사람과 더불어 공부하는 학생들도 더욱 노력을 기울여야 할 것이라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
이기문, 이호권, 국어사, 한국방송통신대학교출판문화원, 2014년
이
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