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학교
이봉익(1973), 개념학습에 관한 이론적 연구, 청주교육대학, 논문집 제9집
왕경수(2001), 개념의 학습과 교수, 교육논총 제21집, 전북대학교 교육대학원 Ⅰ. 개념도의 정의
Ⅱ. 개념도의 연구
Ⅲ. 개념도의 과정
Ⅳ. 개념도의 평가
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학습지를 활용한 개별 피드백이 학생들의 수학 성취도에 긍정적인 영향을 미쳤다고 말했다. 1. 피드백의 목적과 필요성-----------------------------------------------1
2. 개별 피드백의 효과----------------------------------------------------1
3. 교육 현장에서
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학업성취도 측면에서는 비시각장애인과 의미 있는 차이가 없다고 한다. 단지 내면적인 자아개념에 있어서 다른 장애인보다 부정적이고 비합리적인 성향을 가지고 있다는 것이고, 이는 이들에 대한 보다 체계적인 인성교육이 필요하다고 말
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학업성취도, 낮은 학교애착, 학습무능력, 학교에서의 잘못된 경험 등은 청소년비행과 많은 상관관계를 가지고 있다. 더욱 큰 문제는 학교생활에 적응하지 못한 학생들이 학교를 떠나는 수가 상당수에 이르고 있는 실정이다. 국립교육평가원
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학교의 초등학교 6년, 중학교 3년 학생 62만5000명을 대상으로 학업성취도에 영향을 미치는 100여개의 변인을 연구해 1300페이지에 달하는 방대한 보고서를 내놓았다.
콜먼 교수는 공립학교에서 인종, 피부, 종교에 의해 공평한 교육기회가 제한
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학교 자연과교육(수업) 토의학습
1. 자연과에서의 토의 학습의 필요성
2. 토의 활동이 이루어져야 하는 경우
3. 토의 활동 지도의 강조점
4. 자연과 토의학습 지도상의 유의점
Ⅱ. 초등학교 자연과교육(수업) 순환학습
1. 탐색단계
2. 개념
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학급을 담임함으로써 얻게 되는 유인책이 있기 때문에 특수교육이 이용당하는 현실은 특수교육 교사의 입장에서 볼 때 매우 유감스러운 일이며 미래를 준비하게 하는 특수교육의 본래의 모습도 사라지게 하는 요인이 된다.
또한 일반학교에
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학영, 1999, 목표지향성과 귀인피드백이 동기유발 요인과 학업성취도에 미치는 효과, 한국교원대
박미순, 1997, 중학교 학생을 대상으로 한 수학적 문제 해결력, 지속력과 귀인, 자아개념의 관계분석, 이화여자대학교
이재승, 1991, 자아개념, 귀
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교육과정의 차별화, 충남대학교 교육연구소
▷ 임익천(1992), 한국기업의 국제광고 차별화 결정요인에 관한 연구, 고려대학교
▷ 장기원(2005), 평가유형에 의한 차별화 학습이 학업성취도에 미치는 영향, 강원대학교
▷ 조정현(2010), 브랜드 차
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교육과정평가원 정구향 평가연구본부장은 “일각에서 부모가 고학력인 학생의 학업성취도가 높은 이유를 사교육 투자 등에서 찾지만 이는 잘못된 판단”이라며 “교육에 대한 관심도와 유전적인 요인 등 다른 변수도 고려해야 한다”고 말
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