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학교 선생님들이 사용하시는 수업 방법은 크게 바뀌지 않았음을 알 수 있었다.
마지막으로 선생님께서 보여주신 수업의 흐름을 살펴보면, 그 날 하루의 진도를 교육하고 전 시간의 학습 내용을 복습하며, 수행평가를 실시하거나, 과제물을 확
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학업 성취도에 미치는 여향”, 계명대, 2003
- 박준석, “가상인간 목표 설정을 위한 동기결정 기법”, 동국대, 2009
- 백석일, “조직구성원의 동기부여 활용방안에 관한 연구”, 중앙대, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 동기와 동기이론의 개념
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학생의 호기심을 통해 자신의 강점 지능을 파악하고 이를 활용하여 약점 지능을 보완해 주는 다중지능이론(MI)은 교육현장에 시사하는 부분이 많다. 하나의 기준으로 학생을 분류하고 서열화 하는 것은 학생의 학업성취 뿐만 아니라 재능을
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요인으로써 학생의 학습과 관련하여 성취동기, 불안, 기대 수준, 자아 개념과 같은 동기 요인에 의해서 영향을 받는 것이다.
Ⅳ. 참고자료
- 김경숙, “ARCS 동기 모형을 적용한 가정과 수업이 학습 동기 및 학업 성취도에 미치는 여향”, 계명
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교육과정 개발. 교육과정 연구, 17, 87-119.
문용린(1999). 다중지능이론의 교육적 의미와 학교에서의 활용방안 연구. 현장교육 탐구보고 99-3.
손승현(1998). 다중지능이론에 기초한 수업활동이 초등학교 학생의 학업 성취도에 미치는 효과. 한양대
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평가 방식에 의한 총괄평가가 이루어지며, 여기서는 학생들의 수업목표 도달정도와 학업성취 정도를 종합적으로 평가하는 단계이다. 1. 수업설계에 대해서
2. ADDIE 모형
3. 정상적인 수업설계의 단계
4. 글레이져의 모형
5. 한국교육개발
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학업성취 결정력의 차이를 파악하기 어려울 것이라는 판단을 했기 때문이다.
서울시에 있는 학 <표 10> 학업성취 결정요인 분석
교에 다니는 학생은 읍면지역 학생에 비해 학업성취에서 명백한 이점을 갖지만 광역시 소재 학교에 다니는
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▷ 프로그램이 기반한 개념적 모형(Rossi, Freeman & Lipsey, 1999)
워크 1. 집단지도(group work)의 정의
사회사업실천의 필요성
집단사회사업의 유용성
프로그램의 성격
지지집단의 특성
프로그램의 내용 및 세부 목차 (회기 별 목적과 목표)
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연구 방법
1. 연구 대상 및 장소
2. 적용 프로그램 및 관련 자료
3. 검사 도구
4. 실험 설계
5. 실험 절차
Ⅳ. 연구 결과
1. 기초선
2. 전략 사용 및 수행
3. 유지
4. 문장제 문제해결력
5. 자아개념
Ⅴ. 논의
Ⅶ. 평가
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학습장애아동들이 철자법과 구문론 및 어휘 쓰기 등 몇 가지 요소에서 결함이 있다. 다음으로 수학장애가 있는 학습자는 수학 성취에서 중요한 역할을 하는 언어, 개념, 공간지각, 전략사용에서 결함이 있는 학습자이다.
셋째, 발달적 언어 결
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