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교육에 필요한 과제물이나 결과물, 개인적으로 학습한 자료들을 모아 둔 재량 활동 모음집을 통해서 평가한다.
③ 자기 평가 : 학습 활동을 마친 학생은 교사가 제시한 평가 내용을 보고, 학업 성취도를 스스로 평가해 본다. 학습 태도와 결과
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학교 - 수준별 교육 과정의 효율적인 운영 방안, 목포 : 호남교육사, 2000
소양중학교 - 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영, 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로, 2000
한국교육과정평가원 - 수준별 교육과정 현장
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교육 프로그램에 교육과정 개발에 대한 실제가 포함되는 것이 바람직하다. 프로그램 개발, 시행, 평가의 단계를 운영할 수 있는 능력을 갖춘 교사들이 많아져야 한다.
참고문헌
이연경(1999), 한국어수업설계에 관한 연구, 이화여자대학교 석사
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학업 성취도를 측정하기 위해서는 다음과 같은 방법들을 사용할 수 있습니다. 첫째, 성적을 통해 학업 성취도를 평가할 수 있습니다. 학생들의 학기별 성적이나 특정 과목의 시험 점수를 수집하여, 학업에서의 성과를 객관적으로 평가할 수
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평가를 실시하고 학업 성취도를 바로, 직접 확인하도록 한다.
(8) 매 차시가 끝났을 때마다 ICT를 활용해서 과제수행을 중심으로 학습자 중심의 수업이 이루어졌는가를 설문조사를 통해서 평가한다.
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용교육 기술과의 수
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학년의 학생 선택 중심 교육 과정 도입을 하였다.
3) 수준별 교육 과정을 도입하였다.
4) 재량 활동을 신설, 확대 하였다.
5) 이수과목 수를 축소하고, 교과별로 학습내용의 최적화를 도모하였다
6) 질 관리 중심의 교육과정 평가체제를 도입하
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장점 등을 규명하고자 하는 목적에서 이루어지는 절차이다. 또한, 일반적으로 평가 영역은 학습자의 학업 성취도 측정에 중점을 두고 있다. 즉, 교육 공학에서의 평가 영역은 교수와 학습간의 관계가 교육 과정에서 효율적으로 작동했는지에
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학생과 최저 점수의 학생간의 성취도 격차는 다른 많은 나라들의 경우보다 훨씬 더 크게 나타나고 있다(A Report on the Compulsory Schools Sector in New Zealand. Ministry of Education, 2003). 뉴질랜드 의무교육 부(部)는 대개 공립 주간학교들로 구성되어 무상교
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학습전략 구성에 관한 문제점이나 미소두뇌기능이상 등으로 인하여 특수 교육적 접근을 통하여 교육을 하여야 하며 그 성취정도도 매우 미흡하게 나타난다. 아래의 표는 정신지체와 학습지진. 학습부친, 학습장애를 몇 가지 요인으로 구분하
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교육과정에 위배된다.많은 학교들이 다중지능 이론에 근거한 교육을 한다면, 국가에서 학생들의 학업 성취도는 물론, 학생들에게 꼭 필요한 지식과 기능을 가르쳐야 하는 문제들과 더 나아가 평가 등 교육의 질관리에도 어려움이 있다.
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