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학습자 개인 변인
3) 제 3장 학습자에게 영향을 주는 환경 변인
2. 제2부 학습 문제의 진단과 평가
1) 제4장 학습문제의 분류
2) 제 5장 학습상담에서 심리검사의 활용
3. 제 3부 학습 상담의 실제
1) 제 6장 학습 동기의
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교육과학사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서지능(EI)의 의미
Ⅲ. 정서지능(EI)의 중요성
Ⅳ. 정서지능(EI)의 기능
Ⅴ. 정서지능(EI)의 구성요소
1. 자신의 감정을 아는 능력: 자신의 정서인식 능력
2. 정서조절 능력
3. 자신의 동기화 능력
4. 타
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성취 우수아가 될 가능성도 있다.
자신이나 가족들이 교육에 별로 가치를 두지 않거나 자아개념이
낮다거나 결석을 많이 하는 것이 문제로 지적되기도 하는데 이를 최
소화하기 위해 교육적으로 취할 수 있는 방법으로
- 학업 이외의 장점을
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학습자료의 제시 회수 또는 학습기회 및 학습행위의 수가 많을수록 학습효과가 높다는 법칙
5)개별성의 법칙 : 학습자의 개별적인 능력이나 성향에 따라 학습효과가 다르다.
*학교수업의 결정하는 요인(학업성취도 결정요인 : TTTI이론)
(1)학습
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학업성취도는 거의 비슷
따라서 학교학습은 지능 뿐만아니라 창의성에 의해서도 좌우된다.
고지능 집단과 고창의성 집단은 그들의 성취동기에도 차이가 없다.
창의성도 지능만큼 높은 학업성취의 결정력을 갖는다.
40. 창의성 저해요인
과
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학교·학급풍토 가운데서 학업성취도와 직결되는 중요한 변인이 교사의 자아효능감, 학생들에 대한 자기 충족적 예언, 그리고 학생들의 학구적 무력감 등이다.
교사의 자아 효능감
교사의 자아효능감
) Sense of Self-Efficacy
이란 교사가 교육전
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평가에 용의 하다.기능의 평가는 역사 자료에 대한 탐구 능력을 학습 활동에 대한 관찰이나 보고서, 개인 과제의 형태로 평가됨으로 포트폴리오[ portfolio ]적 평가 방식이 용이한 장점이 있다.
3.결론
이상과 같이 컴퓨터의 교육적 활용의 장점
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평가에서 정확하게 그려 ‘상’ 받았다. 수학 단원 평가 점수가 30점에서 40점 하던 A가 5회기 상담을 할쯤에는 70점을 맞았으며 기초학습기능도 3학년 수준에서 4학년 수준으로 향상되었다.
긍정적인 자아개념이 형성됨
과거의 성공 경험을
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교육계에서 영재아를 판별하는 기준으로는 아동의 지적, 정의적 태도를 평가하는 표준화된 검사가 사용된다. 예를 들어 지능검사, 교과별 학업 성취도 검사, 교과별 창의적 문제 해결력 검사 등을 시행하고 결과에 대한 종합적 판단으로 영재
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요인
2. 써스톤의 기본 정신능력
3. 길포드의 지능구조 모형
4. 버논과 카텔의 위계적 요인설
5. 가드너의 다중지능 이론
1) 언어적 지능
2) 음악적 지능
3) 논리-수학적 지능
4) 공간 지능
5) 운동기능 지능
6) 개인내적 지능
7) 대인관계 지
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