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학생들이 부족한 부분을 보충할 수 있는 기회를 방과 후 프로그램을 통해 다양하게 제공한다. 기실 학교는 학생들을 교육하는 기관이며, 모든 교육활동에는 평가 행위가 수반된다. 그런데 지금까지 학교는 이러한 교육 및 평가 활동을 조화롭
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학업성취격차가 가장 심각하게 논의 되었고, 최근에는 성취도 국제비교 연구기관인 IEA와 OECD의 평가에서 우리의 경우 학생들은 매우 우수한 성취 수준을 보였으나 여전히 학생들 사이에 큰 차이를 보여주고 있다. 사교육비 문제가 단순히 비
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학적 평가, 그리고 연구 등 다양한 목적을 위해 사용하기에 적절하다.
- 중략 - 가. 공통형
표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검시실시 방법 등을 간단히 기술하시오.
나. 지정형
➀교육평가의 개념, 종류, 방법
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학습 성취도로 확인한다. 학교에서의 성적이나 평가와 달리 표준화된 학습 성취도 검사를 실시하기도 한다. 또한 아동의 학습기회를 확인하는데 적절한 수업을 받았는지, 실제 학습량은 어떠했는지, 이전 단계의 교육에서 문제가 없었는지,
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평가
총괄평가
기능
선수학습의 확인
학습결손에 대한 사전처방 수립
학습자의 흥미, 관심, 학습사 등의 확인
학습행동 강화
학습진도 조정
학습관란의 처치
교수방법의 개선
성적의 반영 차기 학습 성취 예언
집단 간 학업성취 비교
교육과
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평가절차를 거쳐야 한다. 공식적 평가를 통해 동기설계의 개발과 개선이 좀 더 촉진될 수 있다.
< 참고자료 >
Keller, J. M. & 송상호(2001)「매력적인 수업설계」서울 : 교육과학사
송상호 (1998)「ARCS 모델의 재고찰」교육공학연구
윤운성 (199
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학습동기를 위협하는 중요한 요소로 작용하고 있음을 보여주는 것이다. 이러한 발달경향성은 심리학자들과 교육자들에 의해 영향을 받은 면이 없지 않다. 학습능력에 대한 개념은 심리학자들이 조작적으로 정의하고 측정도구를 개발하여 세
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요인
학생풍토
①학구점 무력감
②장래의 평가 및 기대
③학생이 지각한 현재의 평가 및 기대
④교사의 기대압력과 규범에 대한 지각
⑤학업성취를 강조하는 학구적 규범
교사풍토
①대학진학에 대한 능력, 평가, 기대, 교육의 질
②고교
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학교의 물리적문화적 시설 등을 포함
학교의 교육환경이 학업성취의 차이를 가져옴 / 젠크스의 연구-학생들의 학업성취의 차이는 학교의 교육환경의 차이 즉, 학교 내의 교육환경보다 학교 밖으로부터 학생이 가지고 오는 요인들이 더 큰 영
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학습에 참여한 학생들은 통제 집단의 학생들에 비하여 훨씬 높은 수준의 자존심을 가지고 있으며, ‘할 수 있다’는 적극적이고 능동적인 가치관을 지니고 있는 것으로 알려졌다. 이와 같이 협동학습은 친구 관계의 개선과 학업 성취의 영향
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