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학문사, 2016
『정신보건과 사회복지』 (양옥경, 나남출판, 2006)
김정호 (2014). 비합리적 인지책략과 스트레스. 한국심리학회지: 건강, 7(2), 287-315.
질병과 의료의 사회학 / 조병희 저, 집문당, 2015 1. 서 론
2. 스트레스의 개념
3. 스트레스의 원
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교육(ICT)과 제7차교육과정
Ⅷ. 정보통신기술활용교육(ICT)과 협동학습
Ⅸ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 장점
1. 유연하고 다양한 학습활동을 제공한다
2. 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장을 도와준다
3. 동기유발을 통한
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학업에 대한 두려움이나 적대감, 무관심 등의 정서적 요인에서도 실패와 불안을 겪는 것이 일반적이기 때문에, 교사가 아닌 동료 학생들이 그들의 학습을 돕는 경우 보다 나은 심리적 안정감을 기대할 수 있고 그 결과로 성취도의 향상과 학
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학습자원에의 접근이 가능해지면서, 학습자와 교수과정에 대한 피드백과 평가가 적재적소에 실시되어 전반적으로 원격교육의 질이 향상되었음을 지적하고 있다.
② 인터넷 등 상호작용적 첨단교수매체를 이용하여 온라인 학습을 하는 학습
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학습 장애의 평가과정 및 도구
1. 학습장애 평가를 어떻게 할 것인지 계획하기
2. 검사 및 기타 자료수집
검사도구
학습성취도: 기초학습기능검사, Woodcock-Johnson Psychoeducational Battery, Wide-Range Achievement Tests(WRAT), Stanford Diagnostic Achievement Tests,
인
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교육의 즉시성
ⓔ교육의 동시성
ⓕ교육의 기회균등 -교육의 기회 확대
-교사의 편견배제
※Oak 학교 실험(1964)
ㆍ연구자; Rosenthal & Jacobson
ㆍ개념; 교실안의 수업 장면에서 교사의 자기충족적 예언이 학생의 학업성취에 얼마만큼 영향을 미치는
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평가적인 사고(self-evaluative
thoughts)를 하게 하고 자아존중감을 높힌다. 목차
자아존중감
I. 자아존중감의 의미
II. 자아존중감의 측정
III. 자아존중감에 영향을 주는 요인
1. 외모
2. 정서적 성장
3. 양육방식
4. 학업성취
5. 또
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교육과정 개발. 교육과정 연구문용린 역(2004) 비범성의 발견. 해냄 문용린(1999) 다중지능이론의 교육적 의미와 학교에서의 활용방안 연구 손승현(1998) 다중지능이론에 기초한 수업활동이 초등학교 학생의 학업 성취도에 미치는 효과. 한양대학
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학습력 신장을 목적으로 하고 있다. 국가수준의 교육과정의 취지에 부응하여 전남교육은 ‘실력 전남’을 장학 캐치프레이즈로 내걸고 기초기본학력 정착을 위해 기초기본학력 책임지도, 실력전남 구현을 위한 성취기준평가기준 적극 활용
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교육공학과(2004), 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사 Ⅰ.개요
Ⅱ.교수설계의 의미
Ⅲ.교수설계의 재개념화
Ⅳ.교수설계의 행동주의학습
1.교수 목표 설정
2.교수 목표의 분석
3.학습자 특성 규명
4.학습 성취도의 평가 기준
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