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학교의 자율권은 교육의 수혜자인 학생과 학부모의 요구를 우선 존중하는 방향에서 확보되어야 한다. 이는 학교의 경쟁력과도 무관하지 않다.
셋째, 교육과정의 결정과 관련하여 국가의 권한은 평가에 중점을 두는 통제의 수단으로서가 아니
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학습(cooperative learning)이 가장 효과적이다. 특히, 교육사회심리학을 바탕으로 확립된 협동학습법은 사회적으로 논쟁거리가 되고 있는 문제의 학습지도에 특히 적절하다. 협동학습은 또 성취도, 추리력, 동기유발, 대인관계 기능, 학습에 대한
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학생보관차트
차트나 그래프를 이용하여 학생들의 학습 진전 상태를 표시하거나 기록할 수 있다.
※ 마치며....
복합지능 이론이 많은 임상적 뒷받침을 가지고 있기는 하나 심리학적으로 완전히 검증되기에는 아직 이르다고 본다. 교육의 영
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학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 지능개념과 이론
1. 지능의 개념
2. 지능의 이론
1. Spearman의 양요인 이론
2. Thurstone의 다요인 이론
3) Guilford의 지능구조이론
4) Cattel
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학생의 발표불안 및 자기효능감에 미치는 영향」여수대학교 교육대학원 석사학위논문 1. 발표, 발표불안의 개념
1) 발표의 개념
2) 발표불안의 개념
2. 발표불안의 원인
1) 고전적 조건화 모형
2) 잘못된 인지적 자기평가 모형
3) 사회
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교육과정을 구성할 수 있는 자유가 특수학급 담당교사에게 주어져야 한다.
4. 판별과 입급의 절차
가.특수학급 구성을 위한 입급 대상 아동의 판별위원회를 구성한다.
나. 판별위원회에서는 특수학급 입급 대상아의 진단 평가를 위한 도구나
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교육과정으로 실시하며, 학습 상황에 대한 평소의 평가와 계속 지도한 결과를 자료로 학생 개개인의 성취도와 학습 수행과정을 평가한다.
객관성, 공정성, 투명성과 신뢰도 등을 제고하여, 전문성을 신장한다. 학업성적의 평가는 수행평가로
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 학습장애의 정의 및 진단기준, 학습장애아의 특성을 설명하고, 각종 상황에서의 학습장애아 중재방법과 학습장애아를 지도하는 교사의 다짐을 서술하시오.
1. 학습장애의 정의 및 개념
I.
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개념
2. 교사 지도성 개념
1) 선행 연구에서의 교사 지도성 개념
2) 본 연구에서의 교사 지도성 개념
(1) 조직 수준에 따른 교사 지도성
가) 학급 수준 지도성
나) 학교 수준 지도성
다) 지역사회 수준 지도성
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학생 스스로의 실제 적용을 유도함.
⇒ 국어과와 같이 언어 기능의 습득과 동시에 추상적창의적 문제 해결력을 교육해야 하는 교과에 효과적임.
※ 참고자료 ※
직접 교수법
특징
대원칙
처음에는 학습 방법을 안내해 주고 점차 학생 중심으
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