|
시대적 과제를 함께 만들어 갈 것을 제안한다. 과거에 대한 집착을 버리고 밝고 희망한 세계의 평화를 위해 나아갔으면 한다. 과거는 과거인 것이지 이제와서 피흘리고 싸워 그땅을 찾는다고 해서 옛날의 영화가 되돌아 오는 것도 아닌데 왜
|
|
|
학교육을 개혁한 의의를 갖고 있으므로, 나아가서 한국 교육사적 의의도 지대한 것이다. 13세기경에 안향이 주자학을 도입한 이래 17세기까지 약 5세기간 한국의 유학문화 전성기를 이루었으며 조선시대에 많은 성리학자가 배출된 것은 안향
|
|
|
교육의 이념과 실천 내용들을 체계화하여 제시하고 이를 생생한 역사적 의미들로서 구상화했다는 점은 한국교육이념의 부재를 쉽게 이야기하는 오늘날 재음미해야 될 교육사적 과제라고 보아진다.
전근대와 근대의 단절적 고통을 겪는 것
|
|
|
한국사 7(삼국의 정치와 사회 Ⅲ-신라.가야)』 1997
李基東 『신라사회사 연구』 普文堂 1997 序論
本論 - Ⅰ. 화랑도의 기원과 조직, 성격
Ⅱ. 화랑도의 현대 교육사적 의의
結論 - 화랑도
|
|
|
한국의 안보와 남북관계 (신지서원)
4. 현대사회연구소, 2000년대를 향한 한국인상
5. 신철균, 민족사상과 남북통일 (민족지성)
6. 교육부, 고등학교 윤리 (대한교과서 주식회사)
7. 육군3사관학교, 정신교육
8. 박정희, 민족중흥의 길 (광명사)
9.
|
|
|
조선시대의 규범이론과 규범체계 / 한국학술정보 / 2006 < 고대에서 조선까지 재판, 소송제도 >
1. 서 론
2. 본 론
1) 고대의 재판, 소송제도
2) 삼국의 재판, 소송제도
⑴ 고구려
⑵ 백제
⑶ 신라
3) 고려의 재판, 소송제도
4) 조선의 재
|
|
|
학교 국사』의 특징 분석
2. 7차 『고등학교 국사』의 단원 구성 요소 분석
Ⅲ. 구성 틀과 구성 요소의 분석을 통해 본 『고등학교 국사』의 전 반적 성격
Ⅳ. 세부적인 내용 분석
1. 한국사의 바른 이해
2. 선사 시대의 전개
3. 국
|
|
|
학교 교육대학원 석사학위 논문, 2000.
윤종일, 「김부식의 역사인식의 일연구」, 경희대학교 대학원 사학과 석사학위 논문, 1982.
윤천근, 「김부식의 역사철학」, 안동대학교 퇴계학 연구소, 1995.
정구복, 「고려시대 사학사 연구」, 서강대학
|
|
|
학교와 사범학교를 설치하고 반상의 구별 없이 교육기회의 균등 하에서 국민교육의 원칙을 밝힌 것이다.
(3) 사립학교의 성립
1904년에 러일전쟁과 결부하여 나타난 한일의정서와 을사보호조약에 의하여 조선정부는 독립성을 상실 당하고 민
|
|
|
시대 사관과 역사서들
Theme53. 고려의 문학
Theme54. 문화와 예술흐름
Theme55. 삼국사기와 삼국유사의 구별
Theme56. 조선시대의 군역제도
Theme57. 농서의 변화(요직성)
Theme58. 조선시대 농업제도
Theme59. 고려와 조선의 화폐
Theme60. 고려와 조선의
|
|
메뉴펼치기
