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운동〉《한국사》47, 2003
변태섭, 《한국사통론》, 2004, 삼영사
류승렬, 《뿌리깊은 한국사 샘이 깊은 이야기》, 2004, 솔출판사
윤병석, 〈증보 31운동사〉, 2004, 국학자료원 Ⅰ. 3․1운동의 배경 Ⅱ. 3․1운동의 전개
1.
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민족사에서 우리를 만든 ‘한국사’로」, 『한국고대사탐구』, 2009.
이명화, 「일제총독부 간행 역사교과서와 식민사관」, 한국독립운동사연구소.
성시정, 「민족사학과 탈근대적 역사인식」.
신복룡, 『한국사 새로 보기』, 풀빛, 2001. 1.
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민족교육, 서울 : 학민사
천경화(1993) / 한국인 민족교육 운동사 연구, 백산출판사
한준상(1995) / 교포자녀 모국방문 교육의 발전과제, 해외 한인 민족교육을 위한 학술회의
한만길(1999) / 우리교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민족교육의 정의
Ⅲ. 민족
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‘베트남 사회주의 인민공화국’이 탄생되었다.
3. 결론
간략하게 베트남 민족해방운동사를 운동지도세력의 변화를 중심으로 요약하자면, 다음과 같이 크게 3단계로 나눌 수 있다.
제1단계(1865~1905)는 전통적 군주제국 구엔 왕조가 프랑스의
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설립요건 관련법제의 비판적 검토
4. 우리나라와 외국 사립학교 설립요건 법제의 비교 검토
가. 일본 사립학교 설립 법제와의 비교
나. 독일 사립학교 설립요건 법제와의 비교
다. 미국 사립학교 설립요건 법제와의 비교
5. 사립학교
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민족운동과 그 사상」『한국사상사대계 제6권』, 한국정신문화연구원, 1993 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법론 및 분석틀
Ⅲ. 한국과 베트남의 민족주의 형성과 전개
Ⅳ. 한국과 베트남의 해방 전후 남북 각 지역별 역사전개와 그 특징
Ⅴ.
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민족 행위자를 포용하고 이승만 등 우익적 사고를 가진 인사를 육성
- 실상, 우익성향의 민족주의자인 김구와 임시정부 요인들이 미군정의 냉대속에 개인자격으로 귀환한 것은 당시 미국이 어떤 관점을 갖고 있었는가를 반증
- 한편, 애치슨
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3. 사회주의·공산주의의 이론적 유형
1) 공상적 사회주의 2) 고전적 마르크스주의 3) 마르크스-레닌주의
4. 공산주의 운동사적 배경
1) 소련 2) 중국 3) 북한
Ⅲ 결론
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민족이었던 한반도의 절반이 어쩌면 역사를 통해 실패한 체제로 판명된 공산주의 국가로 남아있는 이유를 규명하기 위해서는 어떻게 북한이 시작되었는지를 알아야 하기 때문이다. 저자의 견해처럼 북한에 소련 군정이 들어선 것은 조선민
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운동은 한민족의 자주적인 노력과 함께 변화하는 세계정세와 국제관계를 이용하면서 전개되었기 때문이다.
다음으로는 독립운동을 성공했거나 드러난 활동만에 초점을 두어 독립운동사를 이해하는 '성공사관'을 지양해야 한다는 점이다.
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