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한국중세사연구』, 한국중 세사학회, 2003.
KBS역사스페셜, 「미스터리 인물들의 숨겨진 이야기」『역사스페셜5』,효형출판, 2003. Ⅰ. 신라의 멸망과 마의태자의 선택
1. 신라의 멸망
2. 마의태자의 선택
Ⅱ. 마의태자는 왜 인제를 선
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한국문화연구원론총』 22, 1973 ;
ㆍ김동수, 「고려의 양반공음전시법의 해석에 대한 재론」,『전남대논문집』26, 전남대, 1981
ㆍ박천식, 「고려사 식화지 \"공음전시\"의 검토」, 『전북사학』 7, 전북대, 1983.
ㆍ조선경국전』 부전 경리.
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한국 및 세계의 역사교육
1. 한국의 역사교육
2. 세계의 역사교육
3. 세계사교육과 국제이해
제 3 장 역사교육의 목적과 심리적 기초
1. 역사교육의 목적
2. 역사교육의 심리적 기초(readiness)
제 4 장 역사교과의 내용 선정
1. 역사과
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한국의 역사 1,2,3,4
역사문제연구소.
(주)웅진출판. 1998
연표와 사진으로 보는 한국사
하일식 지음.
도서출판 일빛. 1999
한국의 역사 1∼18
성하룡 지음.
(주)웅진미디어. 1991
다시찾는 우리역사
한영우 지음.
경세원. 1998
동경의 도시계획
고
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한국사논집4(1981), 163-176.
심재윤, \"Ranke사관의 재고찰\", 동국21(1985), 113-121.
이민호, 역사주의-랑케에서 마이네케, 민음사, 1988.
차하순, 현대의 역사사상, 탐구당, 1994
서양사학사 1. 랑케
2. 랑케 사학의 특징
(1) 엄격한 사료비판
(2) 도덕
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한국사의 입장에서 본 고구려사 - 중국의 동북공정을 넘어」,『내일을 여는 역사』, 27
국사편찬위원회, 1984,『한국사 5』, 탐구당
이도학, 2001, 『한국고대사, 그 의문과 진실』, 김영사
이기백, 1999,『한국사신론』, 일조각
김용만, 1998, 『고구
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한국사론, 12), 국사편찬위원회, 1981
윤희면, 백운동서원의 설립과 풍기사림, 조선시대 서원과 양반, 집문당, 2005
______, 서원교육의 전개와 교육효과, 조선시대 서원과 양반, 집문당, 2005
李樹煥, 서원의 건립활동, 朝鮮後期書院硏究, 一潮閣, 2001
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이영자, 「義天의 新編諸宗敎藏總錄의 獨自性」, 『불교학보』, 제19집, 1982.
이인재, 「金富軾과 朴浩ㆍ林存의 義天 評價」, 『역사교육』, 역사교육연구회, 2006.
이재창, 「大覺國師 義天의 天台宗 開立
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한국교회. 월간목회, 1994.
유은상, 민족통일의 이념과 기독교. 한국사회문제연구소, 1992.
이덕주, 3.1운동이 통일운동에 주는 역사적 교훈. 기독교사상, 1992.
김영한, 개혁주의 평화통일신학. 목회와 신학, 1993.
강만길, 분단현실과 통일운동. 민
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게 만들고 말았다. 그리고 결국 성종은 이를 해결하지 못한채 흉거하여 이후 이 문제는 연산군 이라는 새로운 국왕에게 계승되면서 연산군대 사화의 원인이 배태되는 문제들을 불러오게 되었다는 점에서 또한 성종 왕권의 취약성이 드러나고
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(주)한국사미트인터내쇼날에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황
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(주)한국사미트인터내쇼날에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황
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(주)한국사미트인터내쇼날에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황
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한국사진앨범인쇄협동조합연합회에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경
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. 이러한 기초 학습을 바탕으로, 제가 관심을 두고 있는 한국사와 동아시아사의 근대화 과정 및 국제적 관계를 구체적으로 탐구하고, 동서양의 역사적 상호작용을 비교하는 데에 집중..(중략) 1. 진학동기
2. 학업계획
3. 졸업 후 진로
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한국사와 동아시아사를 중심으로 한 역사 연구와 역사교육 이론 및 실천을 통합적으로 탐구하며, 역사교육의 혁신과 발전에 기여하는 전문 연구자 겸 교육자로 성장하는 것을 목표로 합니다. 이를 통해 역사학의 학문적 깊이와 교육 현장의
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. 1번 문항에 답변한 핵심가치 내용을 바탕으로 본인이 판단하기에 한국사에서 부합하는 인물 또는 제도에 대하여 기술하여 주십시오.
6-1. 본인이 생각하는 인물 또는 제도와 그것을 선택한 이유를 설명하여 주십시오.(100~200자)
한국사에서 가
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한국사를 설명함으로써 나라 애를 고취시키고, 역사를 올바르게 볼 수 있도록 도왔습니다. 이 때의 경험이 도화선이 되어 대학교 4학년 때는 한국사 1급을 취득했으며, 앞으로도 제가 모르고 있는 한국사에 대해 더욱 더 고차원적인 지식을 함
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한국사의 역사적 위인과 관련된 책을 읽고 본인이 벤치마킹하고 싶은 위인을 선택한 후, 그 위인을 선택한 이유와 위인이 성취한 역사적 업적에서 배워야 할 장점(사상, 리더십 등)에 대하여 본인의 생각을 기술해 주세요.
요즘 많은 사람들이
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