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수업
단계
학습 내용
교수-학습활동
시간
학습
자료
유의점
교사활동
학생활동
도입
- 인사하기
- 결석자를 체크하고 출석부를 정리한다.
- 인사하기
- 출석확인
2분
출석부
* 단원명 및 학습목표제시
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민족주의 사관의 역사인식
1.고대사 인식
2.조선학 운동과 실학의 발견
3.당대사 연구
Ⅲ.한말·일제하 민족주의 사관의 역사서술
1.근대 역사학의 성립
2.정신사 중심의 서술
3.근대학문의 수용과 역사학의 발전
Ⅳ. 결론
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이용하는 것 또한 역사를 대하는 바람직한 태도가 아니라고 생각한다. - 목차 -
1. 서론
2. 조선과 명나라의 관계
3. 유구국, 왜구, 일본 등의 해상세력과의 관계
(1) 유구국
(2) 왜구
(3) 일본
4. 여진족과의 관계
5. 결론
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조선시기 불교사 연구현황과 과제>. <<한국사론>> 28 (한국사연구의 회고와 전망VI). 과천: 국사편찬위원회, 1998.
한기문. <<고려사원의 구조와 기능>>. 서울: 민족사, 1998.
최연식. <균여 화엄사상연구 - 교판론을 중심으로 -
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성과를 기대하는 공동의 반성기회로 삼고자 한다. 제 1장 북한의 역사서술과 인식체계
제 2장 『조선전사』에 나타난 북한의 고대사 서술과 문제점
제 3장 한국 고대사 연구의 방법론적 모색
제 4장 한국 고대사 연구성과와 그 과제
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역사서라는 점에서 의미가 있다. 하지만 전통문화를 소홀히하고 민간의 역사 인식을 담지 않아, 지배층 중심의 서술에 머무는 한계가 있다. ibid., 102~103쪽.
참고문헌
송찬섭 외 공저, 한국사의 이해, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017, 목
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2014.
2) ‘음소’, 「국어국문학자료사전」, 이응백 외 2인 저, 한국사전연구사, 1998.
3) 「한국어 음운론」, 백두현 외 2인 저, 태학사, 2013.
4) 「현대 국어 음운론」, 이문규 저, 한국문화사, 2015.
5) ‘구개음’, 「국어국문학자료사전」, 이응백
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국사편찬위원회, 고등학교 국사 上下, 대한교과서주식회사, 1992
- 강대석, 새로운 역사철학, 한길사, 1991
- 모리스 콘퍼스, 사적유물론, 두레문고, 1971
- 요제프 스탈린, 사적 유물론과 변증법적 유물론, 두레
- 이기백, 유물사관적 한국사상, 현
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2. 정조는 노론 벽파를 누르고 왕권을 강화 하였다. 이를 뒷받침한 ㉠군사기구와 ㉡학술기구를 쓰시오. (상)
163. 중상학파(북학파,이용후생학파)는 뒷날 어느 사상에 영향을 주었는가 쓰시오. (중)
■ 과 목 : 국사(하)
■ 단 원 : Ⅰ근대사회의
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한국사신론』, 일조각, 1995.
한국근현대사학회, 『한국근대사강의』, 한울아카데미, 2001.
한영우, 다시 찾는 우리역사, 경세원, 1997
기록 문학회, 『부끄러운 문화 답사기』, 실천문학사, 1997
바로잡아야 할 우리 역사 37장면, 역사비평사
*참고
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