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역사교육과정은 한국사와 세계사 모두를 학습하도록 요구한다. 방대한 분량을 단기간에 학습하도록 하여 피상적인 지식만을 암기하며 통사적인 방법으로만 역사를 접한다. 1~2년의 기간에 인류역사 전부를 다루는 한국식 역사교육은, 3~4년
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역사학적 연구 방법의 모색」, 『일본군 ‘위안부’연구의 현황과 과제 학술심 포지엄 발표요지문』, 고려대 민족문화연구원 한국사연구소ㆍ고려대 BK21 한국학 교육연구단 공동주관, 2002.
이만열ㆍ김영희, 「1930ㆍ40년대 조선 여성의 존재 양
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한국사 23 - 한국사의 이론과 방법\", 한길사, 1994
* 윤해동, \"식민지의 회색지대\", 역사비평사, 2003
* 이범직, 김종연, \" 한국인의 역사의식\", 청년사, 1999
목차
【서론】
【본론】
1.민족주의
1)민족주의의 개념
2) 민족주의의 역할
2. 민족국가
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조선 다시 읽기』(2002), 신복룡 저, 풀빛 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.『조선견문기』에서 본 조선과 조선 사람들
2.『조선견문기』에서 본 조선 풍물
3.『조선견문기』와 『은자의 나라 한국』에서 나타난 경제 생활
4.『조선견문기』와 『은
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2000
이정희 , 『고려시대 세제의 연구』, 국학자료원 , 2000
이경식 , 『고려 전기의 전시과 』, 서울대학교출판부 , 2007
김갑동 , 『고려전기 정치사』, 일지사 , 2005
김당택 , 『원간섭하의 고려정치사』, 일조각 , 1998
한국역사의 이해 편찬위원
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Ⅱ. 택견의 개요
2.1 택견의 어원
2.2 택견의 역사
2.3 택견의 정신
2.4 택견의 특징
2.5 택견의 구성요소
Ⅲ. 나의 택견역사와 소감
3.1 내가 기억하고 있는 택견은
3.2 택견의 현(現)주소 및 나의 소감
Ⅳ. 택견의 기술자료
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정리하면, 『남한산성』은 김훈 특유의 문체로 독자를 끝없이 고문하며, 역사소설의 새로운 패러다임에 부합하는 소설이라고 할 수 있을 것이다.
<참고 문헌>
김훈, 남한산성, 서울:학고재, 2007
김훈, 칼의 노래, 서울:생각의 나무, 2002
정
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2) 영토와 국경문제의 강조
2. 일본 역사교과서의 영토문제
1) 과거의 영토 - 샌프란시스코 강화회의
2) 현재의 과제로서 영토
3. 한국 역사교과서의 영토문제
1) 만주는 한국사의 근원
2) 고려와 요 금의 관계
3) 간도와 독도문제
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5) 대부흥운동과 사회개혁
6) 복음주의 연합운동
7) 평양대부흥운동, 그 성격과 평가
8) 민족복음화운동과 백만인 구령운동
9) 백만인 구령운동의 진행
10) 백만인 구령운동의 재편과 영향
3. 정리 및 생각할 점
참고문헌
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2. ‘세로 4’ 즉위년에 설치한 왕실 도서관의 일종. 정조는 이것을 자신의 권력과 정책을 뒷받침할 수 있는 정치 기구로 삼았다.
4. 호는 다산. 거중기 제작으로 ‘세로 7’ 축조에 기여하였고, 목민심서를 저술하였다.
5. 조선 제 21대 왕. 탕평
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