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조선을 가져다가 純支那化하려는 것 뿐이요\'라고 그를 사대모화의 모델로 규탄하고 있다.
3. 민중사관
1920년대로 접어들면서 3.1운동에 대한 역사적 반성과, 중국 망명지에서의 무정부주의적 혁명사 상의 영향을 받아 역사사상은 점차 자강론
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자료
- http://cafe.naver.com/bohunstar/23883
- 역사 에듀 한국사 읽기 (http://donjaemi.tistory.com/374)
- 네이버 지식인
- 책 ‘이순신의 말’ Ⅰ. 서론
- 생애
- 업적
- 성장배경
Ⅱ. 필사즉생 필생즉사
- 진충보국, 멸사봉공의 자세에 이순신 장군의 장
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역사가로 평해지는 기번의 6권의 역사서를 기회만 된다면 다시 읽어 보고 싶다. 조선 왕조 실록을 읽는 것처럼 많은 역사 사실을 세세히 집필한 기번에 노력을 다시 한번 놀라지 않을 수 없다. 이러한 것을 발췌본이 아니라 전권으로 읽을 수
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영토가 중국땅?
(3) 수 ․ 당과 고구려의 전쟁이 국내전쟁?
(4) 고구려가 중국의 지방정권?
(5) 고구려 유민이 중국에 귀속?
(6) 발해도 중국의 역사?
Ⅴ. 국제 사회의 시각
Ⅵ. 역사 왜곡에 대한 대응방안
Ⅶ. 結
Ⅷ. 참고자료
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한국사 시민강좌 9』 , 1991.
주진오, 「甲午改革의 새로운 理解」, 『역사비평』, 1994, 가을호.
최덕수, 「甲申政變과 甲午改革」, 『 한국사 11』, 한길사 , 1994.
역사문제 연구소 민족해방운동사 연구반, 『민족해방운동사』, 역사비평사 , 1990.
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국사편찬위원회, 고등학교 국사 上下, 대한교과서주식회사, 1992
- 강대석, 새로운 역사철학, 한길사, 1991
- 모리스 콘퍼스, 사적유물론, 두레문고, 1971
- 요제프 스탈린, 사적 유물론과 변증법적 유물론, 두레
- 이기백, 유물사관적 한국사상, 현
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한국사15-민족해방운동의 전개』, 한길사, 1995 참조
1926년 4월 26일 일제에게 주권을 상실당한 지 17년만에 대한제국의 최후황제 순종이 와병 중 53세를 일기로 승하하였다. 순종의 승하소식은 온 민족에게 충격과 비탄을 주었다. 더욱이 ‘황제
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역사학습의 목적을 교양으로서의 역사에 두었을 때에 대한 문제점이다. (가)는 교훈으로서의 역사, (라)는 민족공동체의식의 고취, (마)는 역사의식의 함양에 해당한다.
9. ④
자료의 역사 설명방식은 사건을 일어난 순서대로 설명하는 발생적
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조선침략사 {한국문화사}
박득준 지음
인쇄 1999/4/15 발행 1999/4/20
◎일본은 한국여사를 왜 비뚜루 가르칠까 (자작나무)
홍진희 지음 (1993)
◎일본교과서 한국역사왜곡의 실체 (국민독서운동회)
황백현 지음 (1992)
< 참고자료 >
◎ 국회도서관
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국사를 통해 민족심을 고취시켜주었다.
주요저서
<동사략>, <조선이야기> 등의 저서가 있다.
참고자료
김병하, 2008. 교육의 역사 철학적 기초. 대구대학교 출판부, pp.298
2011년도 2학기 배재학 교수님의 교육철학 및 교육사 유인물
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