|
자신감을 넣어주고, 타인의 작품을 존중하는 태도를 가지도록 유도해야 함
학생들이 설문지의 용어를 물어 보는 것으로 학생들이 무엇을 모르는지 알게 됨
Ⅴ. 한국화교육(한국전통회화지도)의 수업모형
단계
학습 활동 내용
사전
준비
과정
|
|
|
한국화의 종류와 표현기법을 이해하는데 도움을 준다.
실제 표현활동에서도 다양한 표현기법을 활용할 수 있는 기초지식을 키운다.
한국화 도구 짝 맞추기 자료
제작목적
다양한 한국화 도구의 이름과 용도를 잘 이해할 수 있도록 돕기 위하
|
|
|
자의 단순하면서도 극도의 제한된 표현의 공간은 중국의 화려한 도자기와 건축 양식을 볼 때 여백의 아름다움은 한국에 와서 완성되고 꽃피었음을 알 수 있다. 이런 여백의 의미는 분명한 조형 의지와 조형 언어로 교육할 때 한국화의 진정한
|
|
|
한국화에 쉽게 접근하도록 하는 방법이기도 하며 예술 창작의 무한히 자유로운 경험을 획득할 수 있을 것이다. 조형실험은 현대 한국화의 새로운 조형성 탐구의 한 양상이기도 하다.
Ⅶ. 한국전통회화교육(한국화지도)의 문제점과 대안
한국
|
|
|
또는 흐린 선은 먼 곳으로 나타낸다. 그러나 배경을 오히려 진한 먹으로 사용하여 주제를 뚜렷이 나타낼 수 있다면 자유로운 표현 기법을 쓰도록 지도해야 한다.
사물의 본래 위치를 나타내기 위해 다시점 또는 전개도식 표현도 한국화에서
|
|
|
다.
그러나 이런 한국화는 학교 수업만으로는 소정의 수준으로 향상시킬 수 없으므로 방학 중이나 여가 선용으로 자율학습을 할 수 있도록 권장 지도해야 한다.
4. 한국화의 초기 지도
서양화 위주의 표현지도를 받아온 학생들은 학습 현장에
|
|
|
한국화나 동양화 계통에서 화면의 일정 부분에 도장과 글씨를 남기는 것을 낙관이라고 한다. 낙성관지(落成款識)의 준말로 그냥 관이라고도 한다. 이는 서화를 완성하고 마무리를 짓기 위해 작가의 자호, 제작연월일, 제작동기, 시문 등을 기
|
|
|
분(檢察事件事務規則 제43조 제6항)을 하였다면, 이 재기불요(또는 불능)처분은 실질적으로는 그 결정시점에 있어서의 諸般事情 내지 事情變更등을 감안한 새로운 기소중지처분으로 볼 수 있으므로 이 재기불요(또는 불능)처분도 헌법소원의
|
|
|
기소처분을 취소하는 결정을 할 수 있을 뿐이고 검사에 대해 공소제기를 강제할 수 없다는 견해와 취소결정에 수반하여 사안에 따라서 검사에게 재수사명령이나 공소제기의 명령을 할 수 있다는 견해가 대립한다. 검사의 자의적인 판단이 개
|
|
|
자연에 순응하고 귀의하려는 현실적 생활 감각에 더울 뜻을 둔다.
Ⅳ. 나오며
본 글의 맥락에 비추어 보면 당연 동양화와 한국화를 비교하는 것이 마땅하나 동양화라는 실체가 분명치 않고, 설사 있더라도 그 영역의 상당 부분이 중국의 것이
|
|
메뉴펼치기
