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ICT활용 교육의 개념
기본적인 정보소양을 바탕으로 교수 학습의 목표를 보다 효과적으로 달성하고,
일상생활에서의 문제해결에 정보통신기술을 적극 활용할 수 있도록 하는 교육
ICT 활용교육의 현주소
오늘날 ICT를 교육현장에 활용하고자
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교육법 체계 내에 포섭시키는 것이 타당하다.
원격대학은 새로운 교육체제가 아닌 효과적인 교육수단의 하나로써, 교수자와 학습자가 직접 대면하지 않고 인쇄물 및 방송, 정보통신기술을 매개로 교수-학습 활동을 하는 포괄적인 의미이다.
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교육 패러다임을 능동적으로 수용할 수 있는 새로운 개방형 교육체제로서 사내교육, 재교육, 학위교육, 평생교육 등 다양한 분야의 교육 수요자들에게 유연한 교육 환경이라는 인식이 확산되어가고 있다. 특히 정보통신 기술을 기반으로 하
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정보통신 기술은 교육에 있어 시간과 공간에 대한 전통적인 개념을 완전히 바꾸어 놓을 것이므로, 학생은 원하는 시간에 학교에서 또는 집에서 명강의를 보고 들으며 혼자 학습할 수 있는 열린교육의 사회안에서 살게 된다는 것이다.
이러한
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학습자의 학습 역량을 높이는 데 있어야 한다. 따라서 학생들의 수준과 교육 여건을 고려한 평가 방안의 모색을 시도한다.
첫째, 고등학교 학습의 기초가 되는 중학교용 900자 한자에 대한 진단 평가를 권장한다.
둘째, 한문과의 학습 목표가
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정보통신 기술 능력을 증진시킬 기회는 갖지 못하고 있다.
본 프로젝트에서는 사우디에 있는 전문직 여성들에게 인터넷을 통해 전문적 직업 능력과 정보통신기술을 증진시킬 수 있는 교육을 제공하는 것이 목적이다. 이 프로젝트는 UNDP의 IT
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교육방법과 교실 중심의 제한된 교육환경에서 탈피하
여, 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공할 수 있다.
둘째, 자기 주도적 학습 환경을 제공함으로써 학습자의 주도적인 역할을 지원
할 수 있다.
셋째, 다양한 ICT를 활용하여 정보 검색
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학습 환경의 변화에 따른 학생의 요구
3. 인터넷 보급 확대에 따른 정보화 윤리의 요구
4. 주5일 수업제 시행에 따른 요구
Ⅴ. 웹캐스팅(인터넷방송)의 구축
Ⅵ. 웹캐스팅(인터넷방송)의 문제점
Ⅶ. 웹캐스팅(인터넷방송)의 과제
참고
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기술을 활용한 교육 방법이 보다 중요해질 것이다. 게임 기반 학습, 인터랙티브 콘텐츠, 온라인 협력 학습 등은 유아들이 흥미를 느끼고 능동적으로 참여할 수 있는 길잡이가 될 것이다. 둘째, 포괄적이고 다양성을 존중하는 교육이 강조될 것
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수설계 이론과 모형
제3부 교수방법
제7장 강의식 교수법
제8장 토의식 교수법
제9장 협동학습
제10장 문제중심학습
제11장 혼합학습
제4부 교수매체
제12장 교수매체의 선정과 활용
제13장 교수매체 연구의 동향
제14장 정보통신기술과 교육
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