|
수요자의 의견을 반영하고 학부모 설명회와 공개수업 등으로 학부모의 관심과 참여를 유도한 것이 적중했다는 설명이다.
-이와 함께 두 과목 이상의 강의를 듣는 학생들이 중간에 비는 시간을 효과적으로 활용할 수 있도록 \'학습 도우미 교
|
|
|
학습 성취를 높이는 시너지 효과를 높이는 학부모도우미의 영역확장의 긍정적인 방안이다.
Ⅵ. 향후 학부모학교참여(학부모교육참여)의 방향
지금 교육개혁은 뒤로 물릴 수 없는 절박한 과제다. 그리고 교육개혁의 핵심 과제 중에 하나는 부
|
|
|
학습 활동
교 과
국 어
첫째 마당
마음의 결을 따라
6-2-읽기-첫째마당
영 역
읽기
♣ 시를 읽고, 서로의 생각이나 느낌을 주고받아 봅시다.
학 년
학 기
6-2
◆창의적 반응하기 수업에 적용하기 ②
<풀잎>에 대한 적용 사례
단 계
교수ㆍ학습
|
|
|
위한 교육방법의 이론과 실제』, 학지 사, 2008. 1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 기본 원리
3. 협동학습의 절차
4. 협동학습과 전통적 소집단학습의 차이
5. 협동학습의 장단점
6. 협동학습의 모형
7. 협동학습의 기술훈련
|
|
|
수록 교사들에게는 자율성과 창의성이 떨어지고, 결국에 가서는 수동적인 교사가 될 수밖에 없는 두꺼운 교육과정을 고시하는 우리 교육에 좋은 시사점이 될 수 있다.
넷 째, 다양한 자료를 활용하여 무엇을 어떻게 학습했는가를 평가한다.
|
|
|
학습정보를 인지적으로 처리하는 방식에 영향을 주는 학습방략은 복잡한 정보를 획득해야 하는 학교 교육에서 매우 중요한 역할을 수행한다고 한다.
학교학습은 상당한 부분이 방략을 적용하고 이해하는 것이므로 그것을 적절하게 활용하지
|
|
|
수립하여 효율적이고 실질적인 체험학습이 이루어질 수 있도록 한다.
마. 신구 교육 과정의 비교
구 분
신 교 육 과 정
구 교 육 과 정
비 교
기본방향
교육 과정 편성 운영의 탄력화
기본 기능 기술 교육의 중시
유사 교과의 통폐합 및 기본 원
|
|
|
과목을 수강하고 있다.
우리나라 또한, 이미 어느 정보 선진국과 비교해도 뒤지지 않는 우수한 인프라를 구축했으며, 학교 현장은 ICT로 인해 학교혁신과 수업개선을 시도하고 있다. 어느 시대 어느 교육과정에도 과도기는 있는 법이다. 이에
|
|
|
수용과 창작은 학습자가 작품의 구조와 주제를 파악하는 수준을 뛰어넘은 것을 의미한다. 즉, 학습자가 작품을 자기화내면화하여 다양하게 활용할 수 있는 수준까지 도달하는 것을 말한다. 이러한 수준에 도달한 학습자라면 입시 위주 교육
|
|
|
수 있어야 하며 학습 과정에서 있어도 다양한 활동을 통해서 한부분에 치우치지 않는 학습에 도움이 되도록 변화 되어야 한다.
* 참고 자료
- 양경진, 「일본 고등학교의 한국어 교재 분석과 개선 방안 연구」, 배재대 교육대학원, 2011, 석사학
|
|
메뉴펼치기
