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문대학유아교육과 교수협의회, 1999 [방통대 유아교육과 3학년 영유아교사론 B형] 교육관에 따른 교사의 자질을 설명하고, 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안에 대하여 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사의
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, 교육)의 학습계획과정
1. 계획 단계
2. 자료의 제작 단계
3. 적용 분석 단계
4. 검토 보완 단계
5. 출품 및 일반화 단계
Ⅶ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 방향
Ⅷ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 시사점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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문음사 1. 저항이론의 등장배경과 정의
(1) 저항이론의 등장배경
(2) 저항이론이란?
2. P. Willis의 연구
1) 저항이란 - 저항의 개념
2) 윌리스의 연구개요
3) 윌리스 연구의 특징
3. 저항이론의 특징
4. 저항이론 한계점
5. 저항론과
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문헌
1. 김재형 외, “통합교과 운영론”, 서울 : 한국방송통신대학교, 1990
2. 김홍주 이원희, “교육과정 통합과 교육목표 설정”.
통합교과 및 특별활동 연구, 5, 21-40, 1989
3. 김종건 외, “통합교과의 교육과정-교과서 구조 개선 연구”, 교육
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문.
김평국(2006). 듀이와 오우크쇼트의 교육목적론 연구. 인천교육대학교 교육교육연구소. 교육논총.
이주한(2005). 존 듀이의 교육적 사회개혁사상의 발전과정에 나타난 특징에 관한 고찰. 교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육의 내재적
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교육과정 개편에 정보소양 교육을 포함하는 방향으로 추진되어야 한다. 최근 전국 교육학과장 회의에서 교직과목 축소문제에 대하여 참석자들은 이 문제를 심각하게 제기한 바 있다. 각 학과의 교육과정 중에서 교과 내용은 많이 다루고 있
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수학
2. 교과서 저자에 의한 교수학적 변환의 특성 확인
3. 수학교육 고유의 교수학적 변환 이론
Ⅵ. 열린교육과 도덕과 수업(도덕교육)
1. 대화의 계기
2. 분단대화
3. 학습경험의 공유
4. 대화의 정리
Ⅶ. 열린교육의 평가
참고문헌
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문화된 교육과정이 있고 또한 교육과정을 바타으로 학년 단위의 교육내용을 선정한 교과서가 제작되어 있다. 그러나 발도르프 프로그램은 지정된 교과서가 없다.
8. 참고자료
김경희(2017). 발도르프 유아교육에 대한 학부모 및 교사의 이해연
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정한론)
1. 일본학계의 비판적 시각 대두
2. 일본서기에 대한 비판적 분석을 통한 임나일본부설의 부정(김현구, 이영식, 천관우 등)
1) '임나일본부'의 명칭문제(<<백제본기>><<일본서기>>)
2) 백제와 가야, 왜의 실질적 관계
3. 가야사의 복원(
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목적보다 평가를 통해 학생들에게 관심과 동기를 부여하고자 하는 데 목적을 두어야 한다.
* 설득하는 말하기 등 말하기의 다른 요소를 통합하여 평가할 수 있다.
참고문헌
◇ 교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ), 서울 대한교과서주식
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