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행정정책혼선
Ⅴ. 실패를 극복하기 위한 바람직한 리더십의 조건
1. 민주적 행정인
2. 갈등의 중재자
3. 효율적 주민참여 방안 제시자
4. 추진력 있는 개혁자
Ⅵ. 한국에 필요한 행정인의 리더십
. 도덕적 리더의 4가지 능력
2. 미래가
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실태
4) 특수학급 미설치 일반초등학교 통합학급의 운영실태
5) 수정된 환경의 학문적, 언어적 영향
6) 교육시간에 미친 영향
7. 특수교사와 일반교사의 협력 운영
1) 대상 학급 선정
2) 협력수업 교과 선정 및 시간표 고정
3) 연간계획
4)
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개념
Ⅲ. 교육공동체의 원리
1. 자율과 책임의 원리
2. 헌신과 신뢰의 원리
3. 평등과 참여의 원리
Ⅳ. 교육공동체와 학부모
Ⅴ. 교육공동체와 학교운영위원회
1. 단위학교와 감독관청의 관계
2. 학교장과 학교운영위원회의 관계
3. 학
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혁신, 그 아른다운 모험, 우수 혁신사례집’ (2006) 대구광역시혁신법무담당관실
박찬석 「BSC 제도의 의의 및 미국 정부의 적용사례」(계간)감사. 통권 제88호 (2005.가을) I. BSC의 개념과 특성
1. BSC의 의의와 본질
2. BSC의 기원
3. BSC의 4
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개념과 원리
2. 학교 컨설팅의 핵심적 특징
Ⅴ. 단위학교의 교육평가
1. 교육평가란
2. 교육과정에서의 평가
3. 학교 교육과 관련하여 교육평가가 가지는 의미(평가의 기능)
Ⅵ. 외국 단위학교의 사례
Ⅶ. 향후 단위학교의 개선 과제
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개혁시민운동연대(www.edungo.or.kr)
강원지역 고교 평준화 추진 위원회(www.wjschool.org.) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육평등에 관한 기본 개념
1.1. 교육기회 균등의 개념
1.2. 교육평등관의 변천
1) 허용적 평등관
2) 보장적 평등관
3) 교육조건의
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행정학연구, 2006
이돈희 / 교육 개혁 추진 평가 연구, 교육인적자원정책위원회, 2002
한국교육과정평가원 / 학교교육 내실화 방안 연구(1), 2001
한국교원단체총연합회 / 학교교육에 관한 학부모 의식 조사, 서울 : 한국교원단체총연합회, 1999
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개념
Ⅲ. 고교평준화정책의 도입배경
Ⅳ. 고교평준화정책의 목적과 역할
1. 과열입시 경쟁을 해소 측면
2. 교육과정의 정상화 측면
3. 사교육 예방 측면
4. 명문고등학교들의 대도시 집중 문제
Ⅴ. 고교평준화정책의 내용
1. 고교평준
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행정연구원, www.krila.re.kr/
7. 삼성경제연구소, www.seri.org/ Ⅰ 서 론
Ⅱ 본 론
1. 일반정부와 공공부문의 의미
1) 국민경제와 공공부문
2) 일반정부와 준 정부기관
2. 일반정부와 공공부문 분류의 국제기준 (2008년 기준)
3. 정부혁신과
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행정학 대영문화사
오석홍 (2002) 한국행정론 법문사
김병섭,박상희(2005) <한국의정부개혁 성과, 문제, 그리고 과제> 한국행정학회
http://www.innovation.go.kr 정부혁신지방분권위원회
http://www.gov-innovation.go.kr 정부혁신 포탈
http://scs.csc.go.kr 고
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