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교육의 내용 또한 선택할 수 없다는 것이다. 또한 그리고 입시위주의 교육은 교사들이 아무리 인성교육을 실천하고 싶어도 지식교육에 편중할 수밖에 없는 현실을 가져온다.
2) 교육과정에 대한 문제점
학교교육의 교육과정이 학교현실의 교
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교육개혁위원회
권육상외(2003) : 사회복지개론, 유풍출판사
김혜란 외(2001) : 학교와 사회복지, 학문사
신익현(2003) : 교육복지투자우선지역 지원사업의 의의와 추진방향, 도시와 빈곤 통권 61호, 한국도시연구소
이계탁(1994) : 복지행정학 강의,
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교육체제는 학제적 특성을 가진 행정학에 결코 불리하지 않으며 동시에 교육 차원에서도 매우 바람직하다. 신자유주의적 정부개혁의 광풍이 몰아친다고 하여도 행정과 연계되지 않은 분야는 거의 없기 때문에, 모든 전공이 다 행정과 복수전
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교육의 미래가 좌우될 수 있다는 점을 고려한다면, 앞으로 우리나라의 교육기획 기능은 다음과 같은 방향으로 개선되어야 할 것이다.
첫째, 수준별 교육기획이 유기적인 연계성을 구축해야 할 것이다. 국가교육기획, 지역교육기획, 학교교육
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교육 행정에서는 크게 고려되지 못한 채, 정부와 교육과학기술부의 주도로 교육 정책이 수립되어 참여 정부나 이명박 정부 할 것 없이 교육 정책에 대한 많은 논란과 비판을 낳았다. 한국교원단체총연합회가 ‘국민여론과 학교현장의 의견수
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교육인적자원부(2002), 우리교육의 미래 교육과정에 달려있다
교육부(1999), 교육발전 5개년 계획(시안)
김두정(2002), 한국 학교 교육과정의 탐구, 서울 : 학지사
김종철(1985), 교육자치제의 발전방향, 교육행정학연구, 3(1)
김일기(2001), 지리학의 주
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교육부, 교육규제완화백서, 1996.
김영철, '학교와 교육행정기관간의 자율과 통제', 교육행정학연구회, 1993년 연차학술대회 발표논문집, 1993.
대한사립중고등학교장회편, 한국의 사학, 민중서관, 1974.
박훤구 외, 사학운영의 과제와 개선방안, 한
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학교교육에 대한 비난과 비판의 소리가 높아져 가고 심지어는 한국교육에 대한 ‘위기의식’이 퍼져가고 ‘교육부재’라는 소리가 높아지고 있다. 특히 중등교육의 경우, 최근에 제기된 고교등급제를 비롯하여 재수생의 증가, 소수 학군의
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학교조직 평가 및 개선
개방체제는 평가의 반송과정인 환류과정을 통하여 체제의 안정을 유지하기 때문에 교육행정가는 정기적으로 학교조직의 성과를 평가하고, 미래의 보다 나은 활동을 위하여 체제의 구조나 과정을 개선하는 데 관심을
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교육자치에 관한 법률」의 개정
현행 「지방교육자치에 관한 법률」에 대한 교육계의 견해는 교육자치의 후퇴라는 상당히 부정적인 평가가 많은 반면에 행정학계나 정치권에서는 아직도 통합론으로 대변되는 방향으로 개선되어야 할 부분
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