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유아교육과정. 서울 : 교문사 서론
본론
1, 프로젝트 접근법의 이론적 기초
2, Project 접근법의 목표와 목적(Katz & Chard)
3, 프로젝트 접근법의 교육과정
4, 프로젝트 접근법에서 교사의 역할
5, 유아교육 현장에의 적용 시 강점과
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교육 과정의 시기(1981～1987)
6. 제5차 교육 과정의 시기(1987～1992)
7. 제6차 교육 과정의 시기(1992～1997)
8. 제7차 교육 과정의 시기
Ⅴ. 기술가정과(기술가정수업, 기술가정교육)의 내용선정원칙
1. 학문적 요구
2. 사회적 요구
3. 학습자의 요
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교육과정이 운영되어야 한다. 교과 교육에 대한 전문성이 있는 교수진의 확보와 현장의 전문성 있는 교사의 활용 및, 대학교수들의 현장파견 근무 등의 교류활동이 있어야겠다.
참고문헌
* 대구화원초등학교(2001), 음악과 ICT 활용 교수·학습
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학습활동과의 상호작용의 어려움 등도 포트폴리오 평가가 학교 현장에서 잘 이루어지지 않는 이유이다. 정회록(2016). SNS 기반 E-포트폴리오 운영방식이 학습자의 말하기 능력과 정의적 측면에 미치는 영향. 서울교육대학교 교육전문대학원 석
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현장실습장으로 활용할 수 있도록 한다. 방문교원제 및 원격교육훈련의 활성화 등 다양한 교수-학습 방법의 개발을 통하여 현장실습 참여가 용이하도록 유도한다. 현장실습업체와 현장실습생에 대한 각종 정보를 일괄적으로 관리할 수 있는
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교육 과정을 재조직하는 과정에서 지역의 소재를 부가하는 ‘오래된 부대에 새 술 붓기’ 식의 논의가 주류를 이루고 있다. 그럼에도 원론적인 수준에서 제시하고 있는 지역화의 방향 및 원리와 유의점을 소개하면 다음과 같다.
지역화의 방
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학습자료
Ⅴ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습방법
1. 교수?학습의 기본 방향
2. 교수?학습 계획
3. 교수?학습의 조직
Ⅵ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습모형
1. 체조학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
2. 게
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현장의 모습은 전산 능력과 자기계발 의지가 있는 교사들의 업무량 감소와 장비의 지원이 병행되어야 실질적인 모습으로 바뀔 수 있을 것이다.
참고문헌
김미라(1995) : 교수-학습을 위한 컴퓨터 활용 수업에 관한 연구, 홍익대학교 교육대학원
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Ⅴ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 식생활영역
Ⅵ. 실과교과(실과교육, 실과수업)와 홀리스틱교육
Ⅶ. 실과교과(실과교육, 실과수업)와 환경교육
Ⅷ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 교수학습방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육의 한 부분으로 자리매김할 수 있을 것이다.
2) 인적자원개발의 3가지 유형인 개인개발, 경력개발, 조직개발이 평생교육에 주는 시사점
인적자원개발의 3가지 유형인 개인개발, 경력개발, 조직개발은 학교교육의 취약한 현장성 보완, 일
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