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교육은 편협하게 보일지 모르나, 그것은 오히려 극히 철저하고 효과적인 교육이었다.
각 학급은 분반장(decurions)이 통할하는 몇 개의 분반으로 나누어져 교사의 전체적인 감독 하에 분반장들에 의해 학습사항을 반복 암송하였다. 각 분반은 다
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건강한 교육환경을 조성해 주며 실질적으로 학교와지역사회가 협력하는 복지친화적인 교육환경을 조성함으로써 교육의 본래목적을 달성할 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
김신일(2006). 교육사회학. 교육과학사.
안병영 외(2009). 교육복지정
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1. 영역별 도입 글
2. 단원명
3. 활동명
4. 학습목표
5. 본문
6. 정리하기
7. 확인해 보기
Ⅶ. 체육교과서의 비교
1. 달라진 내용은 무엇인가?
2. 신구 교과용 도서의 차이는 무엇인가?
Ⅷ. 체육교과서의 활용 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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유하려는 의지를 보였다. 나아가 학습자인 여성들에게 주체로 살아온 자신에서 벗어나 보다 능동적인 태도로 사회에 도전하여 임파워링을 갖게 하였다. 이러한 것으로 보았을 때 본인이 경험한 여성주의 교육자는 페미니즘 교육 자질을 가지
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교육사상의 형성 배경
(2) 몬테소리의 유아 이해
(3) 유아기의 발달 특징
1>민감기
2> 흡수정신
2.몬테소리 교육
(1)교육목표
(2)교육내용
1>일상생활 연습
2> 감각교육
3> 수교육
4> 언어교육
5> 문화교육
3. 교수, 학습 방법
(1) 스스로
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교육)의 지도중점
Ⅵ. 초등학교 3학년 체육과(체육교육)의 지도내용
Ⅶ. 초등학교 3학년 체육과(체육교육)의 지도방법
1. 내용 영역별 지도의 기본 원리
2. 내용 영역별 지도상의 유의점
1) 체조 활동
2) 게임 활동
3) 표현 활동
4) 보건
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7. 몬테소리 교육원리
8. 몬테소리의 유아교육 사상
⒜유아관
1) 민감기
2) 흡수정신
3)자율성
⒝종교관
1) 종교관
2)종교교육
ⓒ환경관
1) 준비된 환경과 어린이
2) 준비된 환경의 구성요소들
ⓓ교사관
9. 몬테소리 발달이론
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유아교육 현장에서 활용, 개선할 점
① 혼합연령의 수업
⇒ 미술작업, 신체표현, 음률시간에 적절하며 또래 집단에서 볼 수 있는 경쟁의식을 배 제시킬 수 있고 교수의 권위가 축소되어 유아의 자율형성에 도움을 준다.
② 스스로 학습
⇒ 스
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교육 과정을 적용하는 교과들의 경우, 학습 결손을 보충할 수 있도록 '특별 보충 과정'을 운영할 수 있다. 특별 보충 과정의 편성 및 운영에 관한 제반 사항은 학교가 자율적으로 결정한다.
㈑ 학교는 다음과 같은 사항에 유의하여 학교 교육
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목적으로 삼았다.
-교육방법 : ⓐ야외학습의 권장 : 자연적인 사물과 현장에 접근하여 정확한 관찰을 통해 자신의 욕구를 스스로 계발할 수 있게 해주는 여행이나 야외학습을 권장했다.
ⓑ공동생활장의 중시 : 그는 어린이에게 좋은 습관을
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