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학습자에 의해 만들어진다: 학습목표는 미리 기술되지 않고 수업도 미리 설계되지 않는다. “구성주의적 관점에서 수업의 역할은 학생들이 지식을 구성하는 법, 특별한 문제를 해결할 수 잇는 다목적 관점을 보여주기 위해 다른 사람과 협동
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학습영역 특징
ㆍ정의적 영역 - 태도
ㆍ인지적 영역
- 지적영역 → 지적 영역의 효과적인 지도방법으로는 선행지식과 후속학습의 연결, 목표행동의 명료화, 예시 제시 등이 있다.
- 인지전략
- 언어기능
ㆍ심동적 영역 - 행동
10) 발견학습의 장
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정의
2.구성주의 학습이론의 기본 개념
3.구성주의 학습환경의 특징
4.구성주의 학습이론의 평가에 대한 특징
5.교수 설계 이론의 특징
<객관주의와 구성주의의 인식론적 차이점>
<객관주의와 구성주의의 교수-학습원칙 비교>
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학습자 실태분석 8
1. 학생 기초 조사 8
2. 학생 실태 조사 9
3. 결과 분석 및 지도 방향 9
Ⅲ. 교수 학습 모형 구안 11
1. 소집단 협동 학습 11
Ⅳ. 본시 교수 학습 계획 17
1. 단원명 21
2. 수업장소 21
3. 수업설계서 22
4.
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학습모형
1) 인지적 유연성 이론
2) 인지적 도제 이론
3) 상황 수업 이론
4) 참여 학습 이론
5) 문제 중심 학습
6) 앵커드 교수 모형
7) 문제 중심 시나리오
8. 컴퓨터 교육에 있어 구성주의의 적용
1) WBI의 구성주의적 성격
2) WBI(WEB BASED INSTR
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학습 과정에서 자기조절의 역할을 강조하는 학습주기 모델(발견 - 개념 소개 - 개념 적용)을 자주 활용하여 학생들의 호기심을 고취시킨다. 1. 구성주의 개요
2. "맥락적 구성"이라는 구성주의 정신이 주는 교육적 시사점
3.구성주의 심
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영상 활용 교수(MIE)-학습 모형 개발
4. 도덕 영상활용 교육(MIE) CD 자료 제작
5. 실제 수업에 투입하여 효과 검증
6. “영상 평가”의 연구, 적용
Ⅵ. 인터넷활용교육
1. 인터넷 활용 교육의 의미
2. 인터넷 활용 교육의 특징
참고문헌
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개념에 대한 모호성
(4) 부자관계의 상호작용의 근거 부족
2) 교육적 시사점
(1) 발달과 수업의 중요성 부각
(2) 협동학습의 활용과 중요성 인식
(3) 사적 언어의 수업적용
(4) 비계설정의 활용
Ⅳ. 결
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과학 수업 진행을 지원할 수 있다
Ⅵ. 중등학교 실과(기술가정과)의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. 기술?가정 교과에서의 ICT 활용 교육의 필요성과 의의
2. 기술?가정 교과에서의 ICT 활용 교수-학습 및 평가의 전략
Ⅶ. 결론
참고문헌
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학습방법에 대해 설명하시오.
1) 교수·학습 방법의 정의
2) 발달이론의 유형
3) 성숙주의 이론
(1) 개념
(2) 교수학습방법
4) 행동주의 이론
(1) 개념
(2) 교수학습방법
① 환경조성
② 교사의 역할
5) 구성주의 이론
(1) 개념
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