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사고를 강요해, 아동의 정서와 사회성 발달을 소홀히 다룸으로써 아동에 대한 이해가 제한되어 있다.
③피아제는 아동의 양육에 대한 실제적인 조언을 하지 못하였다.
2)우리나라 유아교육에 대한 시사점
①아동의 흥미와 학습양식 파악
피
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소집단 독서교육 프로그램
(1) 지도원리 및 도서의 선정기준
(2) 독서교육 프로그램과 활동계획안
① 독서교육 프로그램의 수업 모형
② 일일 활동계획안
③ 구체적이 독서교육 프로그램
2) 극화활동을 통한
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사고로 풀이를 전개해 나가면 완전한 학습이 된다는 유연한 사고를 촉진시키는 학습환경을 만들어 주어야 한다.
학생들에게 지식을 수동적으로 주입시키는 것이 아니고 학생이 능동적이고 활동적으로 스스로 생각하여 진리를 깨달을 수 있
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학습 실시
학생들의 개인차와 적성을 고려하여 능력에 맞는 수준별 학습을 전개함으로써 학습의 개별화, 개성화, 협동화를 도모하고 다양한 수업방법을 적용하여 창의성 신장에 기여하도록 한다.
2. 다양한 특별활동 운영
학생들의 희망에 따
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학습의 초기부터 개발해야 한다는 것이다. 이렇듯 실제성은 의사소통 능력 개발에 있어 간과할 수 없는 필요 조건이라 할 것이다. 특히, 요즘 실제성은 의사소통과 동등한 개념으로 통용되고 있는 실정이므로 이에 대한 필요성은 더 크다 할
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학습 참여 유도
ㆍ 교육의 장 확대
3. 맺으며
ICT 활용 교육은 ICT 자체에 대한 이해가 아니라 교과수업 목표를 구현하기 위한 도구로서 학생들의 질문과 비판적 사고, 대화와 협동을 촉진함으로써 궁극적으로 학습뿐만 아니라 일상생활의 문제
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소집단 독서교육 활동계획
(1) 지도원리 및 도서의 선정기준
(2) 독서교육 프로그램과 활동계획안
① 독서교육 프로그램의 수업 모형
② 일일 활동계획안
③ 구체적이 독서교육 프로그램
2) 극화활동을 통한
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실천적이고 탐구적인 문제 해결을 통해 현실 생활을 만족시키고, 미래 생활에 대비하게 하는 생활 교육라는 점에서 그 의의를 찾아 볼 수 있다.
이와 같이 실과교육과 실학사상은 목적적이고 의식적인 실천 행동을 통해 현실을 개선하고 실
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성격
4. 장학을 보는 장학자의 시각
5. 장학의 발달과정
가. 비전문가시대(1750년이전)
나. 관리장학시대(1750-1930)
다. 협동장학시대(1930-1955)
라. 수업장학시대(1955-1970)
마. 발달장학시대(1970-현재)
바. 최근의 장학(단위학교중심의 장학)
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학습하는 내용에 대한 손유희를 함으로써 주의를 집중 시킬 수 있고 흥미를 이끌어 낼 수 있다.
노래 CD, 가사판
전개
1.여러 가지 도형모양을 보여주며 이야기를 나눈다.
-여러 가지 도형모양 : 원, 정삼각형, 직 각 삼각형, 이등변 삼각형, 정사
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