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학습결과보다 과정 중시(실험중시) Chapter 1. 동기유발 전략이란 ?....................................................................1
Chapter 2. 동기유발 되지 않는 학생들의 특징을 알아보자...................1
Chapter 3. 동기 유발되지 않는 학생들의 처방법...
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학습에서는 적용하기가 어렵다.
⑥ 흥미와 경험을 중요시하다보니 학력의 저하를 가져올 수 있으며 학교 외부의
학생들이 시험에 대비하기 어렵다. 1. 구성주의 등장배경
2. 구성주의의 관점
3. 구성주의 교육과정의 특징
4. 지식에
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학습 -평생교육원, 특별히 설계된 학습자원과 상호작용적인 매체와 공학기술을 통합함으로써,대량 교육상황에서 학습자 중심의 학습을 증진하기 위한 일련의 통합된 전략
교육과정을 구현하는 가장 유용하고 성공적인 접근방법 학습자 중심
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교육공학」, 학지사, 2002
윤광보 김용욱 최병옥, 「교육방법과 교육공학의 이해」, 양서원, 2003 ♤목차♤
Ⅰ. 구성주의 교수 - 학습이론
1. 학습관 및 이론적 가정
Ⅱ. 구성주의의 특징
1. 교수 - 학습이론
2. 교수 - 학습원리
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학습(소집단토의수업)의 개념과 유형
Ⅲ. 소집단토의학습(소집단토의수업)의 원리
1. 일반적으로 소집단 토의
2. 소집단 토의 수업을 전개할 때 적용되는 일반적인 원리
Ⅳ. 소집단토의학습(소집단토의수업)의 방법
1. 일반적 전개 과정
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교육은 정답을 가르치는 일이 아니라, 아동이 스스로 답을 찾아갈 수 있도록 돕는 여정이라는 점을 늘 마음에 새기고자 한다.
5. 참고문헌
조복희, 유아 인지발달과 교육, 양서원, 2022
박성희, 비고츠키 이론을 적용한 협동학습의 효과, 한국교
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협동학습의 이해와 실천」, 서울:교육과학사.
김지현(2000). 비고츠키의 지식점유과정과 언어매개기능에 관한 교육학적 고찰. 박사학위논문. 서울대학교.
박채형(2006), ‘비고츠키의 발달이론에 대한 인식론적 해석’, 한국도덕교육학회,「도
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교육도 역시 그러한 고도의 복잡한 결정과 도덕적 사명감을 필요로 하는 직업이다. 교육을 개선하는 길은 공장 모형에 근거한 것이 아니라 신뢰와 자율을 보장하고 학생과 교사의 활동을 속박하기보다 확대하는 방법을 찾는 것이다. 아마도
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학습 지도안
1. 단 원 : 4-1-2 (9/9)
2. 학습 주제 : 이야기를 읽고, 내용을 바꾸어 말할 수 있다.
3. 학습 목표
4. 예습적 과제
5 학습활동 과정
문제파악 (5′)
문제추구 및 해결
적용․발전
과제파악
협동학습모형의 활용
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협동학습에서 학생들은 학습 자료를 완전하게 학습하기 위해 상호협력이 이루어져야 함 1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 필요성
3. 피아제와 비고츠키의 협동학습에 관한 관점
4. 협동학습의 조건
5. 협동학습의 교육적 의미
6. 협동학
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