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협동
1. 경쟁과 협동의 양상
2. 협동과 경쟁의 결정요인
3. 경쟁으로 인한 집단간 갈등의 해소
III. 집단의 과제수행
1. 사회적 촉진
2. 집단의 의사결정
3. 집단사고
IV. 지도력과 지도자
1. 지도력의 형성
2. 지도자의 유형
1) 공
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학습의 측면에서 유아 그림책에 나타나는 경험디자인 유형 분석 및 특성에 관한 연구, 인제대 대학원
이상금(1998), 그림책을 보고 크는 아이들, 서울 : 사계절 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 그림책의 정의
Ⅲ. 그림책의 특징
Ⅳ. 그림책의 교육적 가
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등장인물들을 통해 자신의 의견을 쉽게 정리해서 결정할 수 있도록 돕고 있다. 1.예절
2.인류애
3.정의
4.협동
5.자연애
6.배려
7.절제
8.공익
9.평화
10.성실
11.준법
12.생명존중
13.존중
14.자율
15.애국심
16.책임
17.효도
18.통일의지
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정의 지식을 효과적으로 전달하면서 학습자가 스스로 학습을 통제하게 하면 학습자에게는 의미있는 학습의 결과를 가져오고 교수목표도 달성할 수 있다고 주장한다. 하이퍼텍스트와 지능적 개인교수체제를 통합하고자 할 때 적어도 두 가지
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학습은 교사의 합리적인 판단을 근거로 하여 소집단 학습, 협력 학습 등 학생의 요구, 학교의 실정에 따라 다양한 방법으로 운영하도록 하였다.
심화 학습은 학생의 요구를 최대한 존중하되 자기 주도적 학습을 강조하였다. 학습자의 다양한
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. 교수․학습 방법
마. 평가
2. 단원 영역 개관
가 . 단원 설정의 이유
나 . 단원 구성의 방향
다 . 단원 학습 목표
라 . 수업목표와 교수․학습 내용
Ⅱ. 지도관
1. 지도 중점
2. 지도 상 유의점
3. 본시 수업 모형
4. 수업 전개도
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자기주도학습과 교수자의 역할
1) 성인학습자의 자기주도학습의 개념과 관련된 이론(주장, 의견)들
2) 교수자와의 역할과 관련된 이론(주장, 의견)들 (자기주도학습 증진을 위한)
Ⅲ. 결론
평생교육방법에 대한 나의 생각
Ⅳ. 참고문헌
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학습자의 역할
자신의 성공은 노력에 달려 있다는 것을 알아야 한다.
자기는 그 과제의 목표를 달성할 수 있다는 것을 믿어야 한다.
자기는 유능한 사람이라고 믿어야 한다.
과제를 완수하는 데 필요한 선행지식, 필수기술, 학습전략들
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협동적 노력, 그룹보상, 그리고 공식적 승인에 의해 특징지워지는 학습팀으로 학생들을 조직화하라
13) 교과 과정에서 적절할 때마다 지위, 의사결정, 협력, 대립을 강조하라
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 초등학
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학습조직을 창설시 장벽과 장애물
① 조직 구성원들이 현재의 세계관을 인식하고 변화시키지 못하는 것
② 협동정신과 팀 학습의 정신보다 조직 내에서 개인주의의 영향력이 더 큰 것
③ 전조직적인 학습을 수행할 사람들이 기술이나 개발에
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