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방법
관찰, 분석, 체크리스트 및 rating scale, 일화기록 및 코멘트, 퀴즈 및 시험문제 출제, 학력평가 및 경시대회
6. 총체적 언어평가 모형
가. 듣기평가
받아쓰기, 경필 다시 이야기하기(retelling) 듣기 이해 검사
나. 말하기 평가
토론하기 Inner-Oute
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학습내용
교수-학습활동
유의점 및 자료
시간
교 사
학 생
전개
(2)
◎고려시대 지배층의 변화
(3.권문세족)
▶모둠별로 읽기자료와 사료제시를 통한 탐구학습을 통해 권문세족의 등장배경과 그들이 권력을 유지할 수 있었던 기반을 추론하도
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적용하는가?
중
3가지 영역 중 1~2가지 기준을 만족한다.
(정의) 팀 간 서로 협동하고 배려하는가?
하
3가지 영역 모두 기준을 만족하지 못한다. 준비 및 탐색
게임의 이해
전략의 인지
활동반성
정리
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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학습요소
9이하의 수 가르기와 모으기
자 료
교사 : 가르기ㆍ모으기 상자, 학습지
학생 : 숫자 카드, 바둑돌
예습 과제
9이하의 수를 가르고 모으는 방법 알기
핵심전략
칭찬을 많이 하자
단계
(분)
학습요소
교수학습 활동
자료 및 유의점
문제
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협동의 의미와 중요성을 알고 자신만의 ‘협동’의 의미를 정의할 수 있다.
하
협동의 의미와 중요성을 아는데 미흡함이 있으며 자신만의 ‘협동’을 정의하는데 어려움이 있다.
9. 참고자료
교육과학기술부, 초등학교 도덕 5학년 교사용 지
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학습목표, 주요 학습내용
○ 교재(교과서), 참고자료(부교재), 과제물
○ 담당교사, 담당교사의 약력 및 전공
○ 학생 활동 준비사항, 학교가 지원하는 사항
○ 평가의 방법
-수강 신청 : 매 학기 개시 전 일정 기간동안 학생들은 자신의 학
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역할과 임무를 강조한다. 따라서 교육자는 학생들에게 각자의 발달 단계에 맞는 책임감을 부여하고, 이를 통해 자기주도적 학습을 장려해야 한다. 이러한 방법들을 통해 학생들은 자신의 정체성을 확립하고, 사회적 관계를 형성하며, 자아를
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교사의 교수법 또한 더 자세하게 지시되어지고 안전문제에 경각심을 가져야하는 반면 청소년기의 협동적 프로그램은 자세하게 하기 보다 조금 더 높은 수준의 문제와 교사의 역할은 최소한으로 줄여서 진행하게 된다는 차이점을 갖는다.
III.
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방법론
※ 다음 (1)~(3)번 문제 중 두 문제를 선택하여 작성하시오
(1) 영아 교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명하시오.
(2) 유아 교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-유아의 상호작용
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5. 사회적 역할
6. ㉠ 협동, ㉡ 경쟁
7. 학교
8. 가정
9. (가) 문화 (나) 자아
10. 사회적 상호 작용
11. 지위
12. 정체 의식
13. 역할
14. 사회적 존재
15. ㉠ 정체 의식 ㉡ 사회 규범
16. 사회 조직
17. 재사회화 1. 주관식 기출문제
2. 해답과 풀이
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