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학습용 교수·학습자료 개발과 적용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 현직연구원 수행 보고서, 전라남도교육과학연구원, 2002
김갑수·손영남 : 구성주의 관점에서의 웹 기반 학습 활동 모형, 한국정보교육학회, 1999
백영균 : 웹기반 학습의 설
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학습의 교육 효과에 관한 비교 연구 - 중등학생을 중심으로, 연세대학교 석사학위 논문
- 강인애 외(1999), 웹 기반 문제중심학습의 개발 사례 : 초등, 고등, 대학교의 경우, 교육공학연구
- 박기운(2001), 웹 환경에서의 문제중심학습 모형의 구현,
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학습을 마음대로 좌우할 수 있다고 생각하는 교사는 이제 더 이상 훌륭한 교사가 될 수 없다. 학생들의 자율성과 표현의 자유, 능동적인 학습 과정을 존중하고 비경쟁적, 비위협적, 협동적, 대화적인 학습환경을 조성할 수 있는 교사야말로 이
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학습 적용
초기에는 말하기 능력이 우수하고 활발한 아동을 중심으로 토론 시범훈련을 거쳐 전체 아동들 앞에서 토론 시범을 보였더니 ‘토론이 저런 것이구나, 나도 해보고 싶다’라는 반응이 보였다. 모둠별로 사회자와 토론자의 역할을
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게임을 중심으로, 경영정보학연구 제8권 제1호, 1998
서현지 - 인터넷 학습 자료 평가 도구 개발을 위한 기초 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1998
임정훈 - 인터넷의 교육적 활용 : 가능성과 한계성, 방송통신교육논총, Distance Educatio
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학습자의 학습전략에 관한 연구, 부산외국어대 대학원 박사학위논문, 2005
정태범·류희찬·조완영, 자료 중심 교수-학습 운영 모형에 근거한 수준별 교수-학습자료개발연구, 대한 수학교육학회 연구발표대회 논문집, 2000
함창숙, 협동학습 유
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학습환경
Ⅶ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 실제
1. 체험 중심 수업
2. 발문 중심 수업
3. 성찰 중심 수업
Ⅷ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 적용
Ⅸ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 수업설계모형
1. 구성주의 수업설계
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학습과 수업실제 (김종문, 강희명) 논문 1. 구성주의 학습이론의 등장배경
2. 구성주의 학습이론이란 무엇인가?
3. 구성주의 학습 모형과 특징
4. 구성주의 학습이론의 교수-학습방법(사례)
4. 구성주의 학습이론의 장, 단점
5. 왜
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자료 정리
2) 정리 발표
4. 과제 정리 단계
1) 요점 정리
2) 과제 평가
Ⅴ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 교재
Ⅵ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 수업 사례
Ⅶ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 모형
Ⅷ. 결론
참고문헌
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협동학습전략(수업전략)
1. 분위기(Mood: M)
2. 이해(Understanding : U)
3. 회상(Recalling : R)
4. 탐색(Detect : D)
5. 정교화(Elaborating : E)
6. 인출(Retrieval : R)
Ⅶ. 성인학습전략(수업전략)
1. 네트워킹 성인학습(Learning by Networking)
2. 우연적인 성인학습
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