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II. 행동치료의 전통적 기법들
1. 체계적 둔감화
2. 노출치료
3. 행동 시연
4. Contingency Management
5. 혐오치료
II. 인지-행동치료
1. 배경
2. 모델링
3. 합리적 재구성
4. Beck의 인지치료
III. 행동치료에 대한 평가
1. 장점
2. 비판
C
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학습자료프린트
피피티
ⅲ) 재생과 전이 (기억단계)
⑦정보송환 단계
* 협동학습 후 느낀 점에 대한 간단한 의견을 듣는다.
* 수업 후에 느낀 점에 대하여 간단히 이야기 한다.
⑧수행평가 단계
* 각 조별로 가장 잘 한 팀의 점수를 매기고 우승
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학습 방법이다.
3. 협동학습을 통한 학생 상호간의 협조와 유대 관계를 가능케 하는 교수학습 방법
4. 학생의 발표력, 자신감, 자발성 신장에 도움이 되는 교수학습 방법이다.
5. 수업 중간에 기본 문제를 활용한 형성평가를 실시하여 학급내 동
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구성주의교육(구성주의학습이론)의 학습방법
학습 과제를 해결하는 데 있어 도입 단계에서 학습자의 배경 지식을 확인하고 개별, 소집단 활동 및 토론과 협동학습을 통해 상대방을 이해하고, 또한 지식 형성의 개별성을 감안하여 학습자의
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2) 나의 적용
제 3 장 교육공학의 이론적 기초
1. 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론
1) 핵심요약
2) 나의 적용
제 4 장 교수체제설계
1. 교수체제설계의 주요특성
1) 핵심요약
2) 나의 적용
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학습
④스키너의 프로그램학습
4. 구성주의 입장과 관련된 것 끼리 묶인 것은? (1)
(보기)
가. 지식의 사회적.문화적 성격을 강조한다.
나. 교육 내용은 성취기중 식으로 제시되는 것이 바람직하다.
다. 학생의 주체적 지식 형성이 강조된다.
라.
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원리, 길안사, 1998 Ⅰ. 협동학습의 원리
Ⅱ. 협동학습의 철학
Ⅲ. 협동학습의 이론
1. 인지론
2. 동기론
3. 사회적 응집이론
4. 연습이론
Ⅳ. 협동학습의 구성요인
1. 긍정적 상호 의존 및 상호작용
2. 이질적인 협동 집단 구성
3. 협
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구성주의 교수․학습의 원리
1) 자기주도적 교수․학습의 원리
2) 협동학습의 원리
3) 구체적 상황을 배경으로 한 실제적 성격의 과제 원리
4) 안내자, 조언자로서의 교사역할
5) 구성주의적 평가관
4. 구성주의
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학습지를 학생 스스로 선택하여 학생의 선택 존중
2) 소집단 협동학습
수준별 학습분단
학생들이 수준을 판단하고 수준별 학습분단으로 구성하여 수준별 학습지를 해결한다.
3) 발표 및 정리
학생발표, 형성평가지, ICT 활용, 오답 퀴즈 등을 활
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형성이 이루어져 대를 물려가며 악순환을 거듭하게 된다.
심리학은 가정에서 부모와 자녀관계에 대하여 부모와 자녀 사이의 의사소통, 세대 차이에서 오는 갈등, 자녀양육과 교육에서 인격적으로 가장 효과적인 방안 등에 깊이 관여하고 있
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