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인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
조직과 인간관계론 - 이
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인간관을 보인 철학자들
3. 욕망하는 존재로서의 인간관을 보인 철학자들
(3) 교재 3장을 정독한 후, 핵심내용을 1쪽에 요약하고, 유가 사상과 도가 사상 중 하나를 골라 오늘날 우리 시대에 적용할 수 있다고 생각하는 가치에 대해 0.5쪽을
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사상을 담고 있다. 성악설을 바탕으로 한 인간관, 예와 법을 통한 사회 질서 유지, 그리고 학문의 중요성은 오늘날에도 적용할 수 있는 중요한 개념이다. 책을 읽으며 인간 본성에 관한 깊은 고민을 하게 되었고, 교육과 제도의 필요성을 다시
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교육이념
교육이념이라고 할 때, 그것은 교육의 이념적이며 철학적 개념을 포함한다. 교육의 과정에 있어서 이념적 상황은 교육에 방향을 제시해주는 작용을 하며, 그것은 인간과 사회의 이념이나 사상을 내용으로 한다. 그것은 곧 교육목적
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인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
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사상을 창시하여 삶과 교육을 관련시켜 교육의 본질이 아동의 사회에 대한 적응임을 강조하여 아동의 자발적, 능동적, 전인적인 인간육성을 목표로 하였다. 또한 경험의 원리, 활동의 원리, 통합의 원리, 아동중심 활동의 원리, 적합성의 원리
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인간관을 바탕으로 하여 학문에의 현실적인 경험에서의 중요성을 강조하며 합리적이며 과학적인 인간, 자주적이며 비판적인 인간을 토대로 이상 사회 건설에 도달을 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 정약용의 교육 사상에 대하여 중점적
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교육이념
1) 훔볼트의 인간 이해 개념
2) 전인교육으로서의 인간교육
① 언어
② 역사
③ 예술
3. 제 3 인문주의와 훔볼트의 교육 이념
Ⅳ. 페스탈로치의 교육사상
1. 페스탈로치의 생애
2.
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교육론
(1) 인간관
(2) 페스탈로치의 교육목적
3. 페스탈로치의 『은자의 황혼』
1) 인간관과 교육
2) 가정관과 교육
3) 자연관과 교육
4) 종교관과 교육
5) 국가관과 교육
6)통합적 교육 사상
Ⅴ. 결론
1) 민중의 전인교육
2) 국민 문화 함
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인간 스스로 자신의 몸을 돌보고 자신의 체질을 바꿀 시기임을 암시하는 것으로 받아들이기도 한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주
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