|
교육의 필요성을 특히 강조하여 학교에서의 성교육 실시를 추천하기도 하였다. 출생부터 초기 청년기까지 걸쳐있는 심리성적 단계는 인간에 의해 조성된 가정, 놀이터, 학교 등에서 펼쳐지는 아동의 기초적 경험과 활동들 먹고, 놀고, 학습하
|
|
|
교육」/ 서울 : 한국교육목회연구소. ■ 정의적 영역중심이론
■ 정신분석이론
정신분석이론의 기본관점
■ 정신분석에서의 상담과 기법
1 자유연상
2 해 석
3 전이의 분석
4 저항의분석
■ 인간중심이론
1 인간중
|
|
|
: 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 심리학의 접근방법
I. 신경생물학적 접근
II. 행동적 접근
III. 인지적 접근
IV. 정신분석학적 접근
V. 현상학적 접근
* 참고문헌
|
|
|
배우도록 한다.
교사들에 의한 자치행정을 실시한다. 1. 고대 그리스 & 로마 교육
2. 서양 중세의 교육
3. 르네상스운동과 종교개혁
4. 실학주의와 계몽사상 및 자연주의 교육
5. 근대 공교육제도
6. 19세기 신인문주의와 신교육운동
|
|
|
교육방법론을 자기의 철학에 의거 체계화시키고 있다. 그러나 그의 교육 방법적 이론을 실제 교육현장에 적용하려면 여러 가지 문제로 인하여 많은 한계점이 노출되므로, 지서의 계발에 제한점을 갖게 된다.
인간을 기계론적으로 볼 것인가,
|
|
|
교육적 함의. 초등도덕교육.
허승희, 이영만, 김정섭 (2015). 교육심리학. 학지사.
Kristjansson, K. (2019). 긍정심리학의 강점과 약점. 추병완 역. 하우.
Snyder, R & Lopez, S (2010). 긍정심리학 핸드북. 이희경 역. 학지사.
설기문(2002). 지금여기(무한한 마음
|
|
|
,유기적연대
8)자살론
9)종교론
10)정치
3.교육학자로서의 뒤르컴
1)의의
2)교육의 정의
3)교육의 기능4)교육의 방법론
5)사회화 6)보편적사회와와 특수적사회화
7)학교
8)도덕론
9)도덕교육
4.뒤르컴의 교육사상에 대한 비판
|
|
|
인간 스스로 자신의 몸을 돌보고 자신의 체질을 바꿀 시기임을 암시하는 것으로 받아들이기도 한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주
|
|
|
교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 인지정서행동상담의 기본개념
I. 인간관
1. 인간의 본성에 대한 관점
|
|
|
교육내용의 공정성, 개관성, 성실성을 확보하는데 노력해야 할 것이다. 1. 잠재적 교육과정이란
2. 잠재적 교육과정의 개념
3. 잠재적 교육과정
4. 잠재적 교육과정의 일반적 특징
5. 사상가
6. 학교수업에서 학생들에게 미치는
|
|
메뉴펼치기
