|
교육, 교육과학사, 1986 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕과(학습, 수업)의 이론
Ⅲ. 도덕과(학습, 수업)의 성격
Ⅳ. 도덕과(학습, 수업)의 과정
1. 1차시 - 인지적 측면 중심의 수업
2. 2차시 - 정의적 측면 중심의 수업
3. 3차시 - 행동적 측면 중심의 수
|
|
|
교육과정에 맞추어 지도하며 일기와 읽기자료를 통해서 피드백을 줌으로써 기본생활습관형성지도를 하고 있었다.
현장에서 이렇게 될 수밖에 없는 이유는 교사 행동의 수동적인 탓에 있겠지만, 그것보다 각 학년의 아동발달에 맞추어 지도
|
|
|
효과적인 도덕 수업 방안 연구」광주교대대학원 석사논문 오동한 2004 1. 이야기의 의의
1) 이야기의 정의
2) 이야기의 중요성
3) 이야기의 장점
2. 도덕적 이야기의 효과
1) 인격함양의 효과적인 방법
2) 이유
3. 도덕과 수업에
|
|
|
교육의 담론」, 학지사
Aristoteles,「니코마코스 윤리학」, 서광사
아리스토텔레스,「니코마코스 윤리학」, 풀빛
김창호,「행복 청바지 ‘즐거운’ 삶이 ‘좋은’ 삶일까」, 웅진지식하우스
조요한,「아리스토텔레스의 철학」, 경문사
|
|
|
교육은 평생교육의 한 부분이다. 1. 사회변화 기초이론
1) 인간 상호관계
2) 사회변동 이론
2. 현대사회변화의 특성
1) 산업・기술의 변화
2) 정치체제, 정책의 변화
3) 사회집단구조의 변모, 지위・역할의 변화
4) 문화의 변화,
|
|
|
교육과정에 맞추어 지도하며 일기와 읽기자료를 통해서 피드백을 줌으로써 기본생활습관형성지도를 하고 있었다.
현장에서 이렇게 될 수밖에 없는 이유는 교사 행동의 수동적인 탓에 있겠지만, 그것보다 각 학년의 아동발달에 맞추어 지도
|
|
|
.
국가민족생활(5차시)
나라를 위해 희생한 분들에게 편지쓰기 가. 가정교육의 중요성
나. 가정과 학교와의 연계적 지도의 필요성
다. 예절의 정의와 지도방향
라. 생활습관의 지도
프로그램명: 바른 생활 태도를 위한 프로그램
|
|
|
교육을 할 때에도 그저 바른 이야기, 당연한 이야기가 아닌 학생들에게 직접적인 도움이 될 수 있는 도덕 교육을 실천하도록 해야겠다. 1. 배려윤리를 선택한 이유와 논의 방향
2. 1 이론의 개관
2.1-1 콜버그 도덕발달이론의 개관
2.1-2
|
|
|
교육대학원 석사학위논문, 2002
홍산진 / 교통안전생활의 습관화 및 내면화를 위한 실천적 지도 방안, 개인연구보고서, 인천 서홍초등학교, 1983 Ⅰ. 멀티미디어교육 교수학습자료(교육자료)
1. 목적
2. 특성
3. 효과
Ⅱ. 금연교육 교수학
|
|
|
효행에 관한 사상을 깊이 인식하고 있고, 그에 대한 행동을 당연한 윤리로 어색함이 없게 할 때 효행의 내면화 또는 생활화가 이루어진다. 또한 효도는 이론보다 실천이 중요하다. 그 실천 방향은 먼 곳에서 찾지 말고 자기 부모를 잘 모시는
|
|
메뉴펼치기
