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거센소리, 거센소리와 된소리로 파트를 나누어서 실시하는 것이 좋을 것이라고 본다.
참고 문헌 -
네팔인 한국어 학습자의 발음 오류의 원인과 교정 학위논문(석사) -정미라- 연세대학교 교육대학원 1)발음 오류
2)교안
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이를 재구성하여 적합하게 마련하는 과정이 필요하다. 발음을 교육하는 것은 다양한 이론적인 체계를 이해하고, 이를 활용하고 동시에 수행해야 하기 때문에 복잡하고 복합적인 학습 과정이다. 따라서 이론적인 지식을 효과적으로 지도할 수
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오류의 빈도에 관한 조사와 같은 연구도 이루어져야 한다. 오류의 발생 빈도는 외국어 교육에 있어 각 영역별, 각 수준별 우선순위를 세워줄 수 있는 척도가 되기 때문이다.
셋째, 외국어의 학습에서 \'문법\', \'독해\', \'발음\', \'발음\', \'어휘
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한국어 발음을 할 수 있도록 해야 하겠다.
참고문헌 : 외국어로서의 한국어 발음교육론(허용 외 지음, 박이정, 2006) 1. 서론 - 한국어의 특성
2. 본론 - 한국어 모음발음 오류와 교육방안 (일본어권 학습자들의 경우)
3. 결론 - 올바른
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후설모음
평순
원순
평순
원순
평순
원순
고모음
イ[i]
ウ[]
중모음
エ[e]
オ[o]
저모음
ア[a]
/ㅜ/ → /ㅡ/
일본어는 5모음체계이므로 한국어에 비해 모음의 숫자가 훨씬 적다. 이 때문에 일본어권학습자들은 한국어 모음을 발음할 때 자주 오류를
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