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소집단 활동은 물론 전체 학급의 활동 과정에 대해서도 평가회를 가지는 것이 좋다.
함께 학습하기 모형의 절차는 모두 18단계이며, 이는 절차이기도 하지만 일종의 원리이기도 하다(Johnson & Johnson, 1984, 1994). 그 구성은 다음과 같다.
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읽기, 쓰기로 나누고 먼저 듣기 학습을 하고 난 후 준비가 되었을 때 말하기 단계로 진입한다. 듣는 기능은 그 목적이 상대방이 말하는 것을 듣는 데 있고 말하는 기능은 상대방을 이해시키기 위해서 있는 기능이므로 밀접한 관계가 있다고 볼
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모형에 근거하여 진단하시오.
(1) 허시와 블랜차드의 상황모형 - 상황적 리더십 모형
(2) 허시와 블랜차드의 상황모형 - 구성원 성숙도
(3) 자신이 속해 있는 부서 구성원의 성숙도 분석
2.자신이 속해 있는 부서 (병동 또는 가족 등 어느 집
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협동조합은행의 지점 역할을 수행하도록 한다.
다시 말해 장차 중앙회의 신용사업과 지역농협의 신용사업을 하나의 금융기관으로 통합하여 농업부문에 복무하도록 하는 새로운 농업금융 시스템을 구축할 전망을 가지면서 현재의 협동조합
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통합이 이뤄졌는가?
그림책 몰입활동에 적절한 교수전략을 사용했는가? 1.통합적 교육 활동 구성망
2.문학 활동 구성망(literature web)
3.하나의 그림책에 의한 통합적 교육과정 구성망
(Single-book Curriculum Web)
4.문학 활동 계획표
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협동학습을 적절히 이용하였다.
라) 세계화지역화에 대응하는 학습 지도가 이루어지도록 하였다.
마) 정보화에 대응하는 학습 지도가 이루어 지도록 하였다.
바) 시사 자료를 적극 활용하였다.
5. 과학과
1) 과학과 기본학력 보충학습 학습자
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쓰기
(1) 보고서, 계획서, 공문서 등 직업 세계에서 필요한 글을 쓴다.
(2) 여러 가지 상황을 상정하여 협동 쓰기를 한다.
(3) 여러 가지 상황을 상정하여 개인 쓰기를 한다.
참고문헌
- 김명선, 표현력 신장을 위한 조형활동 프로그램 개발, 대구
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통합교육 장에서의 특수교육의 기초, 한국특수아동학회 Ⅰ. 문학교육전략(수업전략)
1. 지평 확인하기 단계
2. 빈자리 인지 단계
3. 빈자리 메우기 단계
4. 빈자리 확인하기 단계
5. 새 지평 확인하기 단계
Ⅱ. 독서교육전략(수업전략)
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쓰기 과정을 모두 체험하여 한 편의 글을 완성해 보는데 중점을 두는 경우로 내용을 생성, 선정, 조직, 표현, 교정하는 일련의 과정을 강조한다. 일반적으로 개개의 기능이나 전략을 익힌 후에 이들 개개의 기능이나 전략을 통합적으로 활용하
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기능 통합 학습의 필요성에 대해서 Brown (2001)의 연구에 따르면, 듣기와 말하기 및 읽기와 쓰기는 동전의 양면과 같은 것으로 분리할 수 없다. 상호작용이라는 것은 메시지를 보내는 것뿐만 아니라 상대방의 메시지를 받는 것으로, 문자언어와
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