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[PELT][Practical english language teaching Ch5. Teaching writing] 써머리 발표자료 A+자료!!
목차
1. What is writing?
2. Background to the teaching of writing
3. Principles for teaching writing
4. Classroom techniques and tasks
5. Writing in the classroom
6. Q & A
1. What is wr
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A. Arter eds., Association for Supervision and Curriclum Develolpment. 1996.
Theodore L. Harris, Richard E. Hodges ed., The Literacy Dictionary, International Reading Association, 1995. Ⅰ. 국어교육 평가의 반성과 방향
Ⅱ. 국어 교육에서의 수행 평가의 원리
1. 언어 수행을 통
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Language and Reflction, Macmillan, 1992
David Buckingham & Julian Sefton-Green, Cultural Studies goes to School: Reading and Teaching Popular Media, Taylor & Francis, 1994
Goodwyn A, English Teaching and Media Education, Open University Press, 1992
Hartmut Scheible, Wahrheit und Subjekt - Aesthetik
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language is a complex matter.
[Key Word] achievement test, assessing oral ability, communicative competence, construct, construct-based approaches, discourse analysis, Interactional Competence Theory, int 1 연구 방법
1.1. 담화 분석과 상호작용 능력 이론
1.2. 분석 자료 개관
1
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language teaching and testing.
Harison, M. (1892). The winds of change: Thomas Kuhn and the revolution in the teaching of writing.
Heaton, J.B. (1988). Writing English language tests
Robinson, L. (1965). Controlled writing for intermediate foreign students
Scarcella, C.R, & Oxford, R.L (1992). Th
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3.2 우리나라 초등학교 영어교사 연수
3.2.1 우리나라 초등학교 영어교사 연수 배경
3.2.2 초등영어 연수의 실태
3.2.3 초등영어 연수교재
3.3 초등학교 영어교사 연수의 문제점
제 4 장 결론 및 제언
참고문헌
영문초록
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리나라 문법 교육의 문제점 17
제 4 장 초등영어에서 효과적인 문법 지도의 방향 21
4.1 의사소통적 교수법을 활용한 문법지도 효과에 대한 선행연구 21
4.2 문법 지도의 활용 23
4.2.1 문법 지도 방법 24
4.2.2 여러 가지 보조 자료 이용 26
4
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자료수집
2) 연구보조자 훈련
3) 예비조사
4) 본 조사
4. 자료분석
Ⅲ. 연구결과 및 해석
1. 언어교육 활동의 내용체계별 하위영역 구성
2. 언어교육 활동의 하위내용별 생활주제 구성
3. 언어교육 활동의 생활주제별
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teaching activities, which were presented at 11 education guidebooks. The findings of this study were as follows: First, the content analysis results showed that speaking-related activities made up the greatest part of instruction, followed by listening and having interest in writing and reading. Se
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태도 경주
3) 발표자․진행자로서의 경험 : 발표불안에서 자신감 향상으로
4) 소그룹협력활동을 통한 성공적 경험 : 함께 해서 좋아요
5) 긍정의 언어적 피드백 : 칭찬과 격려
Ⅳ. 논의 및 결론
<참 고 문 헌>
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리와는 전혀 다른 외국 문화를 보고 듣고 직접 체험하며 많은 것을 배우고 느낄 수 있었습니다.
성장배경 및 가족관계
공인중개사로서 원리원칙을 중요하게 생각하시는 아버지께서는, 아무리 힘들어도 한번 하고자 결심하신 일은 끝까지
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리와는 전혀 다른 외국 문화를 보고 듣고 직접 체험하며 많은 것을 배우고 느낄 수 있었습니다.
성장배경 및 가족관계
공인중개사로서 원리원칙을 중요하게 생각하시는 아버지께서는, 아무리 힘들어도 한번 하고자 결심하신 일은 끝까지
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English, May 2002 G.P.A.= 3.29/4.0 (학점)
University of Delaware
Newark, DE
Course work in News Writing, Oral Communication, and Computers
High School Diploma, June 1998 G.P.A.=3.14
St. Mark's High School
Wilmington, DE
EXPERIENCE (경력 혹은 경험 학생으로특별한경험은없음, 따라서 동아리나
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단어가 있는지? 250
라. 블라인드 면접, 정말 전혀 모르고 진행되나? 250
마. 외모가 면접에 영향이 있지 않나? 251
바. “본인의 역량 개발, 게을리 하지 말라” 251
? 면접관과 면접 불합격의 특성 251
가. 호감을 줄 만한 답변, 불합격되기 좋
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리핀 및 뉴질랜드 어학연수를 통해 TESOL과정 수료, TKT자격증을 취득하였으며, 현재 교내 CBNU ENGLISH CAMP(영어능력향상/인적네트워크 구성 프로그램)에 참가하여, 주기적인 어학 프레젠테이션 준비 및 발표/어학능력배양을 실시하고 있으며, 영
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